汉字变成画教学设计（最终稿）

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1、6.汉字变成画教材：上教版课时：1课时类型：绘画学校：石化一小班级：四年级执教：顾逸枫教材分析：本课为四年级第一学期“有韵味的水墨画”单元中的一课，本课通过了解汉字的演变过程，发现汉字的特殊性，趣味性。学会从另一种角度了解汉字的魅力。《汉字变成画》一课作为第三单元中的第二课，是在三年级国画启蒙教学基础上的延续和深入。内容是在了解甲骨文秋的基础上，适当的对秋进行变形，并尝试运用浓淡彩墨装饰汉字。本课是以书法为主体的拓展想象画，赋予学生自主发挥想象创意的空间，在字画结合中体现墨色的浓淡,色彩的变化搭配，并讲求布局。学情分析：四年级学生在以往的学习中，对

2、中国画的笔墨变化已有一定的认识，本课要求学生对墨色有进一步的理解和运用。学生对象形文字会很感兴趣，但对于汉字是如何演变发展的却知之甚少，通过本课的学习学生能够进一步了解书法的几种常见字体。通过文字激发创意联想，对于四年级的学生来说并不困难，本课要要通过书法和字意联想绘画，达到书画结合的效果。在字与画的章法布局上学生缺乏指导，往往凭感觉去表现，缺少国画基本的构图知识。因此,有必要学习,了解和创意书写变化。一、教学目标知识与技能：在了解甲骨文“秋”基础上，适当的对秋进行变形，并尝试运用浓淡彩墨装饰汉字。过程与方法：在欣赏优秀作品与交流尝试的过程中，学习

3、运用浓淡彩墨装饰文字的方法。情感态度与价值观：感受甲骨文“秋”的造型美，体验字画结合的乐趣，增强大胆作画和创新能力。二、教学重点运用浓淡彩墨装饰汉字的方法三、教学难点文字创意变形四、作业设计作业内容：以甲骨文“秋”为基础进行适当的变形，用“秋天的颜色”进行彩墨渲染。作业要求：①造型有趣，构图饱满②浓淡墨色有变化③颜色巧搭配五、教学准备教具：课件、范作、学生优秀作品、国画材料学具：毛笔、宣纸、墨汁、国画颜料、调色盘、笔洗、抹布、报纸等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏理解1.出示甲骨文，请学生猜一猜2.说文解字“秋”（天气转凉后，喜欢藏身于

4、散发热气的1.学生猜一猜，认一认2.学生认真倾听老师讲解“秋”图片导入，激发学生的学习兴趣。在倾听的过灶台的蟋蟀）1.展示一幅汉字变成画的作品，请学生说说它与一般绘画的区别。（字画结合）2.揭示课题1.学生知道汉字的历史源远流长。2.学会欣赏，观察汉字变成画的作品与一般绘画作品有什么不一样。3.齐读课题程中，了解甲骨文秋。引导学生观察，发现汉字成画的奥秘。观察讨论1.再次出示汉字成画的作品2.请学生回顾已学的水墨知识，思考这幅作品中用笔用墨的方法及构图特色。3.回顾秋的甲骨文（藏在灶台上的蟋蟀）4.教师示范书写甲骨文“秋”5.请学生思考：怎么样将甲

5、骨文变得更有趣？（适当的变形）6.展示三幅有趣的“秋”1.学生欣赏2.学生回顾并观察思考作品中用笔用墨的方法及构图特色。3.学生回想4.观看教师示范5.学生思考6.学生欣赏在复习与观察中知道用笔用墨的方法及构图。学会思考、交流，展现自己的想法。实践创作1.任务一：请学生尝试用浓墨创意表现甲骨文“秋”2.出示三组图片，分享三个小秘籍（字画巧结合、墨色有变化、背景来装饰）3.教师示范：浓墨装饰汉字4.请学生上台尝试淡墨装饰。5.欣赏其他学生优秀作品6.提出作业内容及要求：用“秋天的颜色”进行彩墨渲染，装饰甲骨文“秋”1)造型有趣，构图饱满2)浓淡墨色有

6、变化3)颜色巧搭配7.学生创作，教师巡视指导1.学生尝试创意表现2.欣赏三组图片，归纳特点3.观看教师和学生示范4.欣赏同龄人优秀作品5.知道作业内容及要求6.学生创作师生互动给予学生尝试的机会。学会观察，仔细聆听，了解绘画步骤。学会欣赏，发现他人优秀的地方。明确作业内容，大胆进行创作，感受汉字成画的乐趣。展示评价1.甲骨文创意展（按学号展示黑板）2.出示评价要求：1)颜色是否巧搭配2)墨色浓淡是否有变化1.学生展示作品2.学生欣赏他人作品，按评价要求进行自评、互评学会欣赏他人的作品，肯定的同时能提出自己的建议。1)画面是否有创意1.教师总评拓展小

7、结今天我们学习了用浓淡彩墨装饰甲骨文秋，其实啊我们有很多秋天的元素，如落叶、小麦、菊花、桂花等等，也有很多关于秋天的成语，他们都可以作为装饰秋的元素。