《社戏》教案 (3)

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1、《社戏》教案汝州市第五初级中学《社戏》教案【教学目标】一、知识目标1、识记文中惮dàn踱duó棹zhào归省xǐng行háng辈撺cuān掇duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí等生字词。2、掌握有关小说的文体常识和有关鲁迅的文学常识。3、理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节二、能力目标1、品味优美的语段，体会小说中的景美、情美、故事美。2、学习小说描写和表现景美、情美、故事美的方法。理解其相互关系以及对表现文章主旨的作用。三、情感态度与价值观-7-体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对童年天真烂漫自由有趣生活的留恋之情和对热忱、友好、平等

2、、和谐的人际关系的向往。【课时安排】两课时【教学设想】1、第一课时阅读课文、扫清文字障碍，理清结构把握情节。第二课时品读语言、研讨课文中的景美、情美、故事美。2、教学过程中，突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。每节课都注意给学生自主学习的时间。【教学过程】第一课时【教学要点】1.引入课文、阅读课文、扫清文字障碍。2.理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。【步骤与内容】【投影1：《童年》歌曲flash】课前多媒体播放《童年》歌曲flash，创设情境。一、导入一曲优美的《童年》将我们带回了美好的童年时光。童年是七彩的梦，天真烂漫，留给我们很多美好的回忆。透过鲁迅先生的散

3、文《从百草园到三味书屋》，我们可以领略到鲁迅童年的生活。今天我们再学习一篇鲁迅先生写的与童年有关的小说《社戏》，再次和鲁迅先生一起感受童年的美。【投影2：课题】[板书课题、作者]二、明确目标。【投影3：目标】[学生齐读目标]二、作者简况回顾。师：鲁迅先生我们并不陌生，谁来完成投影上的简介呢？【投影4：作者简介】[指名学生回答完成]三、指导学生速读课文，感知内容。师：读书、读文章有“速读”法，有“精读”法，我们平时读书，一般都是逐词逐句地读，这就是“精读”。什么是“速读”法呢？我们常说的“一目十行”就是一种“速读”法。【投影5：“精读”“速读”】这种读书法是一种“目光扫描式”的读书方

4、法——目光不在一词一句上停留，而是在一片一片的文段上一扫而过，大脑高速运转，集中精力捕捉文义信息，力求把握文章的基本内容。因为不再逐词逐句，所以这种读书方法不能读出声，是一种默读的方法。“一目十行”，听起来似乎很难，但是，我们只要有意识的加以训练，人人都可以做到。“速读”法对我们阅读书籍特别是阅读小说很有好处，学会这种读书法，我们就不会再对那些“大部头”-7-望而生畏了，我们就可以畅游书海，博览群书了。下面，我们就尝试一下，请大家速读《社戏》这篇课文，看看谁能读得又快又好。能够读出文中写了哪些事？这些事的先后次序是怎样的？[学生速读，老师巡回指导]四、研讨课文结构，把握课文主要内容

5、情节。1、师：大家都读完了课文，下面请同学们分组讨论，划分一下课文的段落层次并说说各层的大意。【投影6：划分层次】提示：叙事性文章的结构层次，可以先抓住主要事件，然后按照事前—事中—事后的思路进行划分。[引导明确]主要事件：看社戏。可划分层次如下：[板书]看社戏前（-自然段）看社戏（-自然段）看社戏后（-自然段）2、师：看社戏前，作者写了哪些事？看社戏后又写了哪些事？以下是老师根据课文归纳的事件，请同学们按课文的顺序排一下，并将它们放在相应的层次中。夏夜行船戏前波折船上看戏六一送豆归航偷豆钓虾放牛随母归省看社戏前（1-13自然段）随母归省、钓虾放牛、戏前波折、夏夜行船看社戏（14-

6、21自然段）船上看戏看社戏后（22-40自然段）归航偷豆、六一送豆3、师：让我们借助一组图片，将故事情节留影脑海。【投影7：图解《社戏》】四、问题探究。师：接下来请同学们默读课文开头部分，1-3自然段，然后分组研讨以下问题：【投影8：问题探究】1、平桥村是怎样一个地方？为什么说平桥村“在我是乐土”？这个“乐土”有哪些乐呢？2、小说题目是《社戏》，开头却不惜笔墨地写平桥村随母归省的生活，是不是跑题了？能否删去？[引导提示学生结合文句分析，并尽量用课文中的词句回答问题][学生讨论后，要求每组选一名同学回答；学生回答后投影明确][明确1]平桥村是“我”的外婆家，是一个离海边不远，极偏僻的

7、，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田、打鱼，只有一家很小的杂货店。”这样一个偏僻的小渔村，“我”却感到“是乐土”，因为“我”在平桥村受到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。在平桥村，有“我”-7-可以不拘礼的小伙伴，“我”们之间的关系平等、友好、和谐；“我”们可以一起尽情游乐，可以一起钓虾、放牛。　（一是“人乐”：有朋友，人际关系平等友善；二是“事乐”：可以尽情嬉游，钓虾，放牛，童年生活自由有趣。）[板书：乐土“人乐”平等友善“事乐”自由有趣][明确2]不跑题，不