《海上奇观》教学设计

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1、海上奇观教学设计1教学冃标：2•知道口然界有许多海上奇观。2•欣赏海上奇观，初步了解海洋奇观的成因。3•培养学生探究海洋、热爱海洋的情感。教学重难点：了解山东的海上奇观，世界著名的海上奇观现象。初步了解海上奇观现象形成的原因。学生准备：课前查阅资料，了解奇特的海上景观的图片和文字资料。教学过程：教学过程：一、导入新课，激发兴趣。Is教师引导：同学们，平时我知道很多同学喜欢旅游，见过很多的名山大川，欣赏过各种美丽的风景。那你最喜欢其中哪一处景观？（预设：奇松、野生动物园、玻璃栈道、高山……师；恩，你说的这些确实很特别，但它是人工景观。其实大自然就创造了很多奇妙的景观，谁来说说？）

2、2、师：大家提到的这些有高山有流水，各具特色。其实除了山水，我们的海上也有很多美丽奇妙的景观。预设1（我一提海山奇观有同学有了想法，那就让我们随着海洋小博士奇奇，由他带领大家去见识一些奇特的海上景观。课件出示小博士奇奇（板书：海上奇观）预设2今天我就请来一位海洋小博士奇奇，由他带领大家去见识一些奇特的海上景观。课件出示小博士奇奇（板书：海上奇观）3、你们想去看看这些海上奇观吗？（出示多幅石老人海上日出的图片）4、你们感觉这儿怎么样啊？（交流感受：漂亮、迷人）5、这么美丽的景象，猜猜这是哪？（出石老人图）【预设：同学们，可能会说这是青岛石老人，看到了海上口出，海里的大石头象一位老

3、人】6、奇奇相机简介石老人景观。（语音加文字形式）青岛右老人，是我国基岩海岸典型的海蚀柱景观。海浪冲岸边的岩石，把岩石磨成细沙，唯独这块石柱很坚固，留了下来。被海浪打磨，样子就像一位老人。【设计意图：创设情境，调动学生学习的积极性，激发学生的探究兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。】二、初识山东的海上奇观2、教师引导：像这样奇特的景象，海上还有很多呢。比如咱们的家乡山东，（出临海地图），我们的烟台、威海、蓬莱、长岛等城市，紧邻渤海、黄海，所以在咱们山东就能看到很多的海上奇观。2、自主探究你都知道哪些山东的海上奇观呢？课前同学们都查找资料做过预习，请同学们小组内交流一下，自己搜集的山

4、东海上奇观的图片、文字资料。最后按照表格（课件出示表格）整理一下，每一处景观各有什么特点？景观名称景观特点3、全班汇报交流。哪一个小组能来介绍一下咱们山东的海上奇观？其他的同学要注意认真听，看他们说的和你们组讨论的有没有不同。一会啊，咱们还要根据同学的介绍来做个有奖竞猜的游戏呢。其他小组的同学有没有补充？（学生预设：能说出名字、或者简单形容样子就行）黄河入海口万鸟岛海市蜃楼4、刚才同学们听得很认真，可这么奇妙的景观，光听不过瘾吧，想不想去看一看？5、奇奇带来了这些景观的图片，大家边看边回忆刚才同学们的介绍，看看这是哪里？（举手抢答，都猜对的话有惊喜哦）6、奖励来了！播放景观【设

5、计意图：学生通过交流资料、欣赏图片、视频，了解山东的海上奇观。提高学生学习的积极性，培养学生合作学习的能力和整理分析资料的能力o】三、世界海上奇观集萃1＞教师引导：大千世界，无奇不有。世界上还有许许多多的海上奇观，看完了我们身边的海上奇观，让我们跟着奇奇再来看看世界的海上奇观，你还知道哪些海上奇观？（说出名字就行）2、海山奇观有许多，奇奇选取了其中比较有特色的几处景观制作了视频，请大家认真观看，了解每个景观的特点，待会还有一个小游戏。（播放微课：澳大利亚大堡礁、塞班岛喷水洞……）3、游戏：对号入座。游戏规则：教师给每个小组发…组澳大利亚大堡礁、塞班岛喷水洞、南极冰山、海上龙卷风

6、、海上平流雾等图片，及有关图片的文字介绍。学生以小组为单位，根据口己搜集的资料，将文字介绍贴到相应的图片上。比比看，哪个小组速度最快。优胜小组进行展示。（或者连线）4、、播放视频，了解海上龙卷风。5、探究平流雾的成因。先让学生思考，然后奇奇介绍。平流雾是海雾被海风吹过后，飘浮空中，然后冉冉升起，就形成了悬在半空中的“飘带雾”，附在海面而随风平流,则得名为“平流雾”。【设计意图：通过游戏使学牛了解世界的海上奇观，初步了解海上平流雾的形成原因，激发学生探究海洋、热爱海洋的情感。】四、景观推介会1＞教师引导：同学们，这节课我们见识了这么多的海上奇观。你最喜欢哪处海上奇观，下面，我们都

7、来做导游，把口己最喜欢的海上奇观推荐给大家，推荐之前，每个同学先做好推介卡。2、学生制作推介卡。3、全班召开推介会。【预设：学生可能会说我最喜欢万鸟岛，因为””我最喜欢龙卷风，因为””我最喜欢南极冰山，因为”,，我最喜欢喷水洞，因为,，”】【设计意图:本环节以推介会的形式，使学生加深对海上奇观的了解，培养学生整理信息和表达交流的能力O]五、课堂总结海洋是奇特的，神秘的。我们要保护海洋，热爱海洋，积极探索海洋的奥秘。课下可别忘了把你这节课上的收获与爸爸妈妈一起分享哦!附板书设计:海上奇观山东的