《科学自己做,我也能成功》

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1、麟游县镇头小学学科导学案班级五年级科目科学课题科学门己做，我也能成功课型问题解决课主备教师上课教师备课时间上课时间月日（星期）共课时，第课时本期总计第课时学习目标知识与技能知道吊灯摆动的快慢与摆线长短有关，摆线短的摆动得快；与摆锤的轻重，摆动的幅度无关。过程与方法1•能针对耍研究的问题，依据已有知识和经验做出猜想与假设，展开相对门主的探究。2.能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。情感态度价值观1・乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。2•爱思考，能在研究屮，提出自己的猜想与假设及与之对应的实验计划。重难点知道吊灯摆动的快慢与摆线长短右关，与摆锤

2、的轻重，摆动的幅度无关。导学准备铁架台（装上横杆）、钩码（溜溜球或弹力球等）、摆线；秒表、量角器；记录单。核心问题影响吊灯摆动快慢的因素有哪些主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情境呈现目标5分钟讲述伽利略研究摆的奥秘的故事播放课件，提出问题听故事，说感受自主学习合作讨论10分钟认识摆，并搭建摆，猜想：影响吊灯摆动快慢的因素提出搭建摆的注意事项搭建出不同的摆，并猜想，提岀假设；实验验证展示交流规范评价10分钟汇报交流实验结杲指导学生计数、计时得Hh影响吊灯摆动快慢的因索是摆线的长短，而与摆锤的轻重、摆幅的大小无关。问题训练合作指导10分

3、钟解决实际问题提出问题运用所学知识解答问题总结概括提升意义5分钟综合小结板书口述板书设计科学自己做，我也能成功影响吊灯摆动快慢的因索是摆线的长短，而与摆锤的轻重、摆幅的大小无关。教后反思《科学自己做，我也能成功》问题导读一评价单班级:组名:姓名:创作：审核：使用时间:学习目标1.知识目标：知道吊灯摆动的快慢与摆线长短有关，摆线短的摆动得快；与摆锤的轻重，摆动的幅度无关。2.技能口标：能针对要研究的问题，依据已有知识和经验做出猜想与假设，展开相对自主的探究。3.情感目标：爱思考，能在研究中，提出白己的猜想与假设及与Z对应的实验计划。重难点分析：知道吊灯摆动的快慢与摆线长

4、短有关，与摆锤的轻重，摆动的幅度无关。：课时安排1课时课型问题解决课知识链接：伽利略研究摆的奥秘的故事问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）1、什么是摆?2、影响摆摆动快慢的因素有哪些?我的问题我的收获:自我评价：组长评价：家长评价：教师评价：《科学自己做，我也能成功》问题解决一评价单班级:组名:姓名:创作:审核:使用时间：学习目标1.知识目标：知道吊灯摆动的快慢与摆线长短有关，摆线短的摆动得快；与摆锤的轻重,摆动的幅度无关。2.技能目标：能针对要研究的问题，依据已冇知识和经验做出猜想与假设，展开相对自主的探究。3•情感目标：爱思考，

5、能在研究中，提出门己的猜想与假设及与Z对应的实验计划。重难点分析：知道吊灯摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤的轻重，摆动的幅度无关。基本问题1、影响吊灯摆动快慢的因素有哪些?重点问题1、影响摆摆动快慢的因索有哪些?自我评价：学科长评价：组长评价：教师评价：《科学自己做，我也能成功》问题训练一评价单班级:组名:姓名:创作：审核：使用时间:学习目标1.知识目标：知道吊灯摆动的快慢与摆线长短有关，摆线短的摆动得快；与摆锤的轻重,摆动的幅度无关。2.技能冃标：能针对要研究的问题，依据己有知识和经验做出猜想与假设，展开相对自主的探究。3•情感目标：爱思考，能在研究中，提出门己的猜

6、想与假设及与Z对应的实验计划。知识回放1、什么是摆？2、影响吊灯摆动快慢的因素冇哪些？3、影响摆摆动快慢的因素有哪些？拓展训练1•思维训练：胖爸爸和瘦小了一起玩秋千，坐上去Z后不许推，谁荡得快一些?老摆钟现在走得慢了，该怎样调整它的摆？2.你能设计并制作出一个每分钟摆动60次的摆吗？动手做一做！自我评价：学科长评价：组长评价：教师评价: