3浅谈小学数学有效课堂教学模式

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1、浅谈小学数学有效课堂教学模式【摘要】:在新课改的要求下，构建有效课堂重点应放在，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能丿J。小学数学冇效课堂的一般模式：导入——导学——导出——总结。【关键词】:有效课堂教学模式在新课改的要求下，冇效的课堂教学应该在民主、真实、朴实、扎实的基础上更智慧一些，更富生命一些，多给学生创造一点思考的情境，多给学生留多一点思考的时间，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功体验。把教学捉升到生命层次，使教学过程成为生命被激活、被发现、被欣赏、被丰富、被尊重的过程，成为生命的门我发展、口我生成、门我超越、自

2、我升华的过程，这才是冇效课堂教学的最高境界。而数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，40分钟的一节课如何才能实现有效的高效率呢？一、导入创设情境创设合适的教学情景可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成、有助于引发学生的认知冲突，点燃学生思维的火花，并促进学生理性认识的发展。有的教师情景创设很生动，但过于追求形式的完美，反而使真正的问题不突出，学生被导向了其他的方向，不明口这节课是要做什么。一节课的时间是冇限的，情景创设应简明扼要，直奔主题比如在教学二年级上册的认识位置时，我们设

3、计了这样一个情境：课件出示小动物做操图，让学生猜猜在这么多的小动物里，有一个是我最喜欢的,它在第四排第二个，它是谁,？学生可能会说兔、猪、猫、狗，接着我又问我喜欢的小动物只有一个,你们怎么会找出这么多呢?什么原因？此时学生已处于疑惑状态，想得到老师的帮助，在这种情况下我引岀课题。这样设计不仅激起学生学习的兴趣，又激起学生探索的欲望，让学生明确:要让大家猜到是哪只小动物，必须先确定它的位置。总Z创设教学情景既耍简洁,又要切合主题。二、导学——探究新知《数学课程标准》明确指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的

4、重要方式。”在课堂教学中动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本的也是最有效的学习方法Z-O在数学教学活动中，学生是活动的主体，给学生探索发现的机会，重视学生的实践活动，不仅让学生动眼、动耳，而且要让学生动手、动脑、动口，学生通过自已看、自已做、自已想，自已说进行积极探索、发现，引导学生自主探索、合作交流方式，主动参与学习，体验成功。因此，参与操作活动，让学生参与动眼、动脑、动手、动口等多种感官参与获取新知，使操作、观察、分析、比较、判断、推理、猜想、验证等活动有机地结合，使学生不仅掌握基础知道和基本技能，而11在启迪思维，解决问题，以及情感及态度

5、价值观等方面都冇所发展。例如在学习轴对称图形时，虽然学生已经知道“对折后能完全重合的图形是轴对称图形”，但有些图形用眼睛判断，还是有点困难的，所以遇到那些图形，可以让学生动手画一画，然后剪下来，再折一折，加深印彖，特别是平形四边形,比较容易混淆。通过学生动手参与教学活动，不但提高了学生的学习兴趣，又创设了探索空间，让学生在实践中自主探索新知。总之，在新课改的要求下，我们应以“学生的发展为木”的教学理念为指导,教师在教学过程中要紧紧围绕探索这一主线组织学牛参与教学活动，让学生在探索屮学习，在探索中发展，在探索中创新，使学生的数学能力和综合素质得到全面提高。三、

6、导出——应用提高练习是课堂教学工作的有机组成部分，其口的在于加深学生对知识的深入理解，使他们巩固和消化所学内容，进一步掌握有关的技能、技巧，培养他们的思考能力，养成良好的学习习惯，发展学生的创造能力。练习设计从哪几个角度考虑才可以提高学生的学习效率？1、练习的设计要精挑细编，要围绕教材内容，根据所学知识的重点、难点,在课堂屮正确地、灵活地选择运用课木的练习，让学生通过操练与例题相仿的基本练习，唤起学生对基础知识的冋忆，达到巩固知识的目的；针对学生学习的实际情况和常见的错误，课后补充设计冇关的课外练习，要冇使他们在再次的练习中理解、深化所学的知识，进而调动学生

7、口学的积极性，巩固记忆学习的内容。2、练习的设计，既要注意突出内容的层次性，又要符合学生的实际，难易适度。3、练习的设计形式耍多样化。根据小学生好动的特点，以动制动，在设计练习时要考虑到把学生的动笔、动口、动耳、动手进行合理安排，交错操作，使他们在练习屮避免单-一、呆板的操练，在语言表达能力、思维想象能力和操作能力互相促进，从而激发浓厚的学习兴趣。总Z,练习的设计，要做到及时和适时，要从学生的实际出发四、归纳总结课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节，但其却是课堂教学中不可或缺的组成部分。明代文学家谢榛曾经说过：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句应如撞钟，清

8、音有余。”巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念，对