7浅谈小学口语交际如何进行

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1、浅谈小学口语交际如何进行【摘要】口语交际的核心就是“交际”二字，注意的就是人与人Z间的交流的沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程。口语交际能力是现代公民的必备能力。小学生要学会倾听，学会表达，学会应对，具有文明、和谐地进行人际交往的素养。【关键字】小学口语交际口语交际的核心就是“交际”二字，注意的就是人与人Z间的交流的沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程。不是听和说的简单相加。只冇交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。《小学语文新课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。小学生要淫会倾听，学会表达，学会应对，具冇文明、和谐地进行人际

2、交往的素养。”因此，口语交际尤为重耍。而在平时的教学当中往往会被老师所忽视，我在平时比较注重这方面的教学。下面将针对如何进行口语交际作如下介绍：情境激趣俗话说「'兴趣是最好的老师。”口语交际教学中，也应该创设情境激发学生的交际欲望。因为创设快乐轻松的情境，也易于激发学生的学习兴趣。营造i种良好的学习心理氛围，只有这样学生才会敢于表达，才能提高学生的实际交际能力。创设情境，就是教师人为的创设一些渗透着积极教育意图的充满内涵、富有美感、蕴含智慧、洋溢儿童情趣的人际情境、活动情境、生活情境等，使学生如临其境，从而激发交际的欲望。创设交际情境的方法很多，如语言的渲染、场景

3、的设计、角色的扮演、课件的展示等等。教师要根据教学内容和学生特点因时、因地、因人制宜，恰当地创设生动有趣，符合学生心理特征、年龄特点的情境，给学牛营造口语交际的氛围，以激发学牛的交际欲望。如在进行苏教版二年级上册的“口语交际”屮《买文具》这一内容的训练时,我和学生将教室的讲台布置成一个小小的文具店柜台，孩了们拿出心爱的文貝作为零时的商品，并制作了每件商品的标价，参与口语交际的学生一方扮演店员，一方则充当顾客。虽然这只是一个简单的情境创设，但在训练屮学生却有身临其境之感，“店员”热情地介绍每一款文具,根据“顾客”的需要进行大力推荐,而“顾客”根据喜好选择文具，向“丿

4、占员”询问商品的性能，并对价格进行商讨。在学生而言，参与口语交际的双方在你来我往的一言一语，一问一答中顺利进行了交流。在教师而言，情境的创设无疑给学生搭建了门然交流、真实沟通的平台,激发学生交际的兴趣，使口语交际的训练内容有落脚之处。又如教学一年级下册《春天来啦》吋，老师可以头戴太阳帽，脚穿旅游鞋，一身休闲打扮，笑咪咪地走进教室。在孩子们好奇的目光下，老师问学生：“同学们，春天来了，你们最想干什么呀？”孩子们肯定会回答：“春游！”春天是最美的，紧接着就让学生说一说门己眼里的春犬。学生说的不够具体，这时老师就可以激发学生：“你们想不想亲身感受一下春天呢？”然后利用多

5、媒体课件播放春天景色的画面。比如：桃花开了，柳树也长出了枝条，燕子从南方飞回来了，小草氏得也很美、很绿……我想当孩子们看到这些画面时，一定会很开心，一定会冇话可说的。最后让孩子们进行讨论、交流。此时，学生的热情一定极高，纷纷说出口己观察到的、感受到的春犬。学生在此过程中开阔了眼界，也丰富了知识。在教学一年级《指路》的口语交际吋，老师制作多媒体课件，展示“去陈师镇政府”画面时，画上一个大大的问号，随后让学生分小组进行讨论，说说去那儿最近的路线。学生被多媒体课件上可爱的恫i而所吸引，课堂气氛特别活跃，孩了们争先恐后地说出去“陈师镇政府”的路线。小组交流后，在班级再进行

6、讨论、交流。当然，创设情境的方式很多：课件的展示、情境表演等等，但却应该根据内容和学生的特点而适当地加以选择。二、教给学生交际的方法：语文教学肩负着很重要的职责——让学生学会运用祖国语言文字。口语交际的目的就是为了让学生会说。因此，老师除了要重视创设情境使学生“有话可说,冇话想说”夕卜，指导学生交际的方法显得更为重耍。我想，要想上好一堂口语交际课还应该做到以卜•几点：1、课前准备的指导。口语交际教学前应该认真地做好课前的准备，老师应该加强指导。如让孩子们通过上网杳阅，课外书的搜集等。比如苏教版五年级下册中的《介绍世界名城》口语交际训练前，老师一定要布置学生冋去很好

7、地搜集城市的特点与雅号有密切的关系的相关内容。只有这样，在上课时学生才能讲得头头是道，才能娓娓而谈交际。2、引导学生调查、了解、作记录：教淫屮冇许多的口语交际是必须要通过调查，了解后才能冇话可说的。如：苏教版五年级下册中的《七嘴八舌说环保》，在课而老师得提丽几个星期进行布置。让学生进行调查，了解后再作记录的基础上，再回到课堂与同学们互议、归纳、整理后对家乡的环保工作提出建议。因为只有重视实地调查，填好调查表，才能使“七嘴八舌”言之有据，这样一来，也能更好让学生有环保意识。3、激发想象思维：激发学生的想象力，在口语交际教学屮也占有一定的份量。因为想象力比知识更重要，

8、因为知识是