第1课 祖国境内的远古居民教案

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1、课题：人民教育出版社《中国历史》七年级上册第一单元：中华文明的起源第1课祖国境内的远古居民课型：新授教学模式：育才中学三段式教学模式教具：多媒体课件教学目标1、知识与能力　通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。2、过程与方法通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”，培养学生的观察和合理的想象力。通过思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。3、情感态度与价值观通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。教

2、学重点：北京人，山顶洞人教学难点：本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容教学设计教学资源视频：《中华五千年01》片段，制作多媒体课件PPT课前准备完成《历史组学》上的预习笔记。（一）教学流程一、创设情境，导入新课播放视频《中华五千年01》片段:在茫茫的宇宙中，地球只是一个神秘的小行星，它在千千万万个不可思议的耦合中顽强诞生。艰难的孕育着生命，孕育着属于地球的文化，也孕育着人类不可知的未来。在人类社会高度文明发达的今天，人类却更加渴望了解自身，我们是什么？我们从哪里来？我们要到那里去？这亘古的

3、谜不仅困惑着哲学家、史学家，生物学家、人类学家，也困惑着你、我和他们。视频播放后，老师紧接着叙述道：人类被称为自然界的精灵，对万事万物的研究非常精细，能上天能入地，然而却对自身是什么？从哪里来知之甚少，那么，我们人类到底是怎样产生的呢？带着这个问题，让我们逆流时间的长河，去探寻我们人类的起源。板书课题：祖国境内的远古人类。二、学习目标多媒体投放本课的学习目标，只投放“知识与能力”，让学生明确本课的任务是什么：通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。老师起头全体齐读目标。三、自主学习时间：5分钟任务：阅读全文大小文字，用红笔圈

4、点勾划重要的知识点，并完成表格。名称距今时间发现地点特点元谋人北京人山顶洞人项目教师活动学生活动合作探究师叙：俗话说的好：树是有根的，水是有源的。（多媒体出示图片：带根的树和黄河之源纪念碑），那么，同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢？关于人类的出现你知道有哪些说法吗？（学生要有回答人类是由类人猿进化而来的，暂且不理会他）当学生答出“女娲抟土造人”“亚当夏娃传说”之后，多媒体投放处相关图片：让个别学生讲讲故事，活跃一下课堂气氛。师叙：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点：人是有神创造的。我们人类果真是“神”创造的的吗？那么我们人类到底是怎样产生的

5、呢？我们通过一段视频来了解一下：播放视频《中华五千年01》片段。课堂设问一：我们人类到底是怎样产生的？学生回答后出示图片：听老师叙述并积极的思考老师的问题准备举手竞答。女娲抟土造人当夏娃传说观看图片讲故事分享美妙神传说学生回答：不是学生认真观看视频根据视频回答：是由古猿进化而来的学生欣赏古猿到人的进化示意图。合作探究要求学生在课本上找到此句话并划下来。课堂设问二：我国已知最早的人类是什么？（表扬学生的发现能力）我找位同学来填写一下关于“元谋人”的表格，尽量不看课本。距今时间发现地点考古发现（学生回答出“云南省元谋县”后，采用多媒体链接的方式看看地图，明确元谋人

6、的生活区域：元谋人遗址并询问学生“元谋人生活在哪条大江流域？”并告诉学生考古学生的命名定律之一：以地点来命名。在课本上划下此句话。异口同声：元谋人距今17万年前云南省元谋县两颗门齿化石、石器、炭屑、烧骨。学生回答：长江流域合作探究学生回答出考古发现时也采用超链接的方式让学生观看欣赏两颗门齿化石。）课堂设问三：我们为什么把“两颗门齿”的主人称之为“人”而不称之为“古猿”呢？（学生回答后，表扬该生并出示图片加以印证：课堂设问四：判别人和动物的标准是什么呢？在学生回答后，老师紧接着再次发问：哪位同学能提出个例子来推翻这句话？（针对学生的例子让学习小组参考讨论，然后让

7、3个左右的小组发言人阐明观点。）师总：大猩猩和水獭没有加工改造枝条和石块，不属于制造，只能属于“利用”，所以这句话是真理，请同学们铭记。下面我们老共同欣赏一下元谋人制造工具的过程以及他们使用过的工具。欣赏门齿化石学生看书后举手竞答：他们已经学会了使用火和会制造工具了。会不会制造工具是人和动物的根本区别学生会提出《人与自然中的大猩猩用树枝吃白蚁和水獭用石头砸蚌壳。合作探究元谋人制造工具的方法很简单就是用一块石头去敲击另一块石头，我们把这种经过打制而成的石头工具成为“打制石器”。过渡：历史的车轮滚滚向前，正如黄河之水滔滔不绝向东流，当历史的车轮走到北京人时代的时候

8、，又会给我呈现一种怎样的原始生活的状况