31《细胞膜——系统的边界》教案

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1、《细胞膜——系统的边界》教学设计一、教学分析1.教材分析本节课为新教材第一模块《分子与细胞》部分的第三章《细胞的基本结构》的笫1节,是细胞结构的最外层，在教材屮处于基础地位,是细胞结构不町分割的一部分,它与第四章笫2节《生物膜的流动镶嵌模型》有着肓接的联系，起到了承上启下的作用。新教材屮只讲了细胞膜的成分和功能，而原教材讲细胞膜的成分、结构和功能。新教材看重实验和牛活事例,从“体验制备细胞膜的方法”实验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考能力，培养学生的科学意识。“与生活的联系”使课本知识与日常生活联系起来，树立科学与生活Z间的联系。2.学情分析基于必修1前两章的学习和初

2、中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法。学生喜欢做实验，木着对实验的好奇，可以很好激发学生的求知欲和学习积极性，为本节的学习奠定了基础。二、教学目标1.知识目标简述细胞膜的成分和功能。2.能力目标初步尝试川哺乳动物红细胞制备细胞膜。3.情感态度价值观（1）认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。（2）通过实验教学，培养学生相互协作的合作精神和严谨治学的科学态度。三、教学重难点1.教学重点（1）细胞膜的成分和功能（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义2.教学难点（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜

3、的方法。（2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学内容教师行为学生行为设计意图导入本章lmin著名的生物学家翟中和院士说“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！”为什么一个细胞会比智能电脑更精巧呢？细胞到底冇什么精巧Z处？它的精巧会不会少其结构有关呢？今天我们就来学习笫二章细胞的基本结构。产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。引用名言，激发学生的兴趣和求知欲引入本节内容3min同学们都知道我国的地图像一只雄鸡，这只雄鸡是靠什么来圈定的呢？那就是边界。边界对于一个系统来说是至关重要的，细胞作为一个生命系统,它有没有边界呢？请看材料一

4、，科学家用显微注射器将一种叫做伊红的物质注入变形虫体内,伊红很快扩散到整个细胞，却不能逸出细胞。>【学生讨论】伊红为什么不会逸出细胞？此实验说明了什么？分析材料可知，细胞也有边界，它的边界就是这堂课我们要学习的内容细胞膜。学半阅读材料并进行思考，尝试回答问题，从阳感知细胞边界的存在。创设问题情境引导学生思考和猜测体验细知道细胞膜是系统的边界，但它由哪些物质组成、具有什么功能？要进一步研究细胞膜，拿什么來研究？首先就來学习细胞膜的制备。A实验材料：对于一个实验來说，合适的实验材料是实验成功思考几种实验材料，比较和初步分析，选择一种实验材料,并尝试说出原因。体会实验材料的正

5、确选择对于科学研究的重要结合口己的思考，从老师的讲解中作出比较，思考为什么哺乳动物红细胞可以作为实验材料？通过思考并结合老师性，提高学生科学研究素养。的关键。以卜•几种材料：哺乳动物成熟的红细胞、髙等动物细胞、高等植物细胞、细菌细胞。>【学生讨论】选择哪种材料制备细胞膜？为什么？结合学生的回答进一步补充，高等动物细胞、高等植物细胞有细胞核以及复杂的细胞器,植物细胞还有细胞壁。细菌细胞属于原核，没有真正的细胞核，也没冇核糖体以外的细胞器，但是，它最外面冇一层细胞壁。用这些材料来制备细胞膜是很困难的，因此，选材应遵循的原则：①无细胞壁②无细胞核③无众多的细胞器。哺乳动物成熟

6、红细胞为什么满足这此条件呢？因为它的主要功能是通过血红蛋口來运输氧，所以在发育过程小，它的细胞核胞和细胞器等逐渐退化并排出，为血红蛋白腾出更多的讲解，了解红膜的空间。细胞满足选材的>【提问】原则的根本原制鸡血红细胞行不行啊？为什么？（对，鸡不属因。备方法于哺乳动物。）>2•实验原理：13min>【提问】培养学生有了实验材料，接下来应该怎么操作呢？用针的想象扎破细胞行不行？用钮了把细胞膜剥下来可以吗？学生思考并冋力，引导为什么？答老师的问题，学生思考细胞内的物质是有一定浓度的，把细胞放在清跟着老师的引实验的原水里，水就会渗进细胞，细胞吸水会做如何变化。导，逐步思考获理。通

7、过川气球吹涨做比较。实验原理就是细胞的吸水涨破。収细胞膜的方类比，帮结合教材41页的图片来理解。法。助学生理>【提问】解。让同学观察41贝红细胞的三个模型图，分别说阅读教材通过问题出正常红细胞、吸水时的红细胞以及洗涨后的红细和讨论，胞形状如何。引导学生主动思考>3•制备细胞膜的步骤：问题，产学生阅读课本上P41的方法步骤和2副光镜下的生对实验照片，体会制备细胞膜的方法。特别提醒：注意显的兴趣，微镜的使用方法和注意事项。培养大胆与同学一同观察两张光镜照片，注意捉醒，那创新的思一整个黄色的鬪圈是观察视野，红细胞是视野里的小圆圈。想。>【提问】