1.《藤野先生》学生用

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1、2016-2017学年春季学期八年级语文学案1.藤野先生班级：姓名：座位号：日期：星期：1.藤野先生第一课时一、资料链接，了解相关知识。1、作者:（1881——1936）。字原名，我国伟大的、、。本文选自《》。1921年12月发表了中篇小说《》、是我国现代文学史上杰出的作品之一著有小说集《》、《》、《故事新编》，散文集《》，散文诗集、《》，杂文集《热风》、《》、《二心集》、《华盖集》。《狂人日记》是鲁迅的一篇短篇小说，也是第一篇白话小说。二、学习目标和重难点1、把握文章线索，联系背景理解主旨(重点)2、学习选取典型事例和抓住主要特征刻画人物、表现人物品质的手法。(难点)3、学习藤野先生的严谨

2、认真、热诚正直的高贵品质；4、体会鲁迅深沉的爱国情怀，从而培养爱国情操。三、学习指导与检测学习指导学习检测与学生展示一、初读课文，整体感知。1速读课文，勾画生字词和成语，并完成右边相应的练习。1、给下列加点的字注音，读一读，写一写；课后抄写在作业本上，并会听写。绯红发髻挟着标致解剖落第诘责托辞畸形匿名驿站瞥见烂熳不逊教诲杳无消息油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾2、解释下列词语的意思；课后抄写在作业本上，并会听写。物以稀为贵：。深恶痛疾：。诘责：。不逊：。二、速读课文，思考问题。1、这是篇回忆性散文,作者写早年在日本留学时期的生活。同学们在回忆往事时，一般以什么为线索？在这段经历中,作者所写的事情都发

3、生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？表明地点转换的语句:“”;“”;“”.2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）?叙事线索：选材：。3、依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文可以分成几个部分？第一部分：（1-3）；第二部分：（4-35）；第三部分：（36-38）；4、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？（1）；（2）；（3）；（4）。三、语言品味1、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露作者怎样的情绪?与“?”、“”呼应；“无非”流露出作者。2、“头顶上盘着大辫子……

4、实在标致极了”怎么理解？3、“精通时事的人”怎么理解？四、学习反思我从中学到：1、辛辣和的语言2、夸张、等修辞手法幽默感十足3、鲜明的4、蕴意深刻的语句耐人寻味四、检测提高：1.下列词语中注意全部正确的一项是（）A驿站（yì）诘责（jié）不逊（sūn）深恶痛疾（wù）B、畸形（qī）教诲（huì）扒手（pá）抑扬顿挫（cuò）C、解剖（pōu）匿名（nì）订正（dìng）油光可鉴（jiàn）D、绯红（fěi）发髻（jì）瞥见（piē）杳无消息（yǎo）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A辫子樱花标至会馆遗民B精通芦荟客死寓居讲意C落弟不逊托辞凄然掌故D匿名适值慰安犹言谎话3、下列句子中

5、的加点词语不属于反语的一项是(C)A、清国留学生还要将脖子扭几扭。实在标致极了。B、爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。C、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。D、鲁迅于是点上一枝烟，再继续写些为”“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。4、指出下列句中的加粗词对表达感情的作用。(1)东京也无非是这样。(2)清国留学生还要将脖子扭几扭。(3)大概是物以希为贵罢。也可以用自己概括。5、文学常识填空《藤野先生》的作者，原名_，我国伟大的家、家、家，我们初中还学过他的文章《》《》《》。32016-2017学年春季学期八年级语文学案1.藤野先生班级：姓名：座位号：

6、日期：星期：学习指导1.藤野先生第二课时学习检测与学生展示一、自读课文，思考。正直热诚治学严谨没有民族偏见1、速读课文，找出文中描写初见藤野先生的形象的语句？外貌—;举止—;声调—(白描)目睹印象—耳闻亲见—2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？找出让你心胸激荡的句子，用心地读出来。①()②()③()④()二、再读课文，问题解答。1、课文除写藤野先生外，还写五个方面的内容，这与本文的叙事有何联系（作用）？从哪些地方读出来的？（1）清留学生赏樱花、学跳舞；作用:。（4）日本“爱国青年”的寻衅；作用：；（2）从东京到仙台途经的日暮里和水户；作用：；（3）在仙台受

7、优待；作用：；（5）看电影事件。作用：。2、在东京，作者的所所见所闻、所感分别是什么？有何作用？所见所闻：。()所感：。作用：。3、在仙台，为什么只记住途经的日暮里和水户？有何作用？“日暮里”会使作者自然想到“”之意，触发。“水户”是反清至死不渝的死的地点，，作用：。4、初到仙台的“我”受到哪些优待？；。5、作者怎么理解自己受到优待的原因？“”6、究其原因是“大概是物以希为贵”,怎么理解？“大概”表示,与“”