1.《戏剧元素在阅读课中的实践——A Midsummer Night’s Dream》教学设计

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1、教学设计课题名称戏剧元素在阅读课中的实践——AMidsummerNight’sDream课型实践活动课课时共（1）课时完成1.教学内容分析学生在进行原文阅读的过程中，因为学生有不同的能力水平和学习需求，所以作为教师应尊重个体差异，教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，由易到难，从简单到复杂，逐步过渡，适度重现，螺旋上升。因此本课例先从拼图式阅读开始引导学生进行回读，然后进行人物分析，层层铺垫后进行读者剧场表演，最后是欣赏成品戏剧，树立学生信心，让学生看到身边的榜样引起共鸣。根据中华人民共和国教育部制定的2

2、017年版英语课程标准，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学习能力目标是树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和过程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。本课通过把拼图式阅读、读者剧场等同伴阅读方式引入课堂，是戏剧元素在原文阅读中

3、的实践，引发学生阅读兴趣，培养积极的阅读者，引发学生对元认知策略的思考。2011年7月，美国21世纪经济框架提出了4C关键能力：Collaboration（合作能力），Creativity（创新能力），Criticalthinking（批判式思维能力），Communication（沟通能力）。围绕着着4C能力，凝聚了一个孩子进入未来社会要去展现的知识、心智模式、知识结构还有能力结构等等。那么把戏剧元素引入到原文阅读中，比如像reader’stheater（读者剧场）、drama（戏剧）等，学生对此类同伴阅读

4、方式非常感兴趣，也非常愿意用读者剧场和戏剧表演的方式来展示自己，因为学生可以自己选择想要演的或者说更适合自己语言水平的角色并且进行同伴互助，并且在读者剧场和戏剧表演的过程中可以有效的培养学生的合作能力、沟通能力和创新能力等，同时当学生作为观众时需要考虑如何对表演的同学进行有效评价，从而可以培养学生批判性思维能力及沟通能力等。2.学习者分析（1）学生情况实验对象为初二一个班共49人。学生对英语学习很有热情，大部分英语水平较高，具有较强的表现力，他们善于思考，表达能力较强，喜欢和老师呼应，有强烈的用英语表达思想

5、的意愿。但是有一小部分学生比较内向，平时在英语课堂不是很活跃，不敢表达自己的想法，也与学生自身口语表达能力较弱有关。（2）教学内容及课前准备该班学生蓝思平均值为475L,这本书的蓝思值为720L，书的难度是略高于学生的程度，但只是比平均值高出大概200，所以选取本书符合本班阅读水平的要求，而且本书故事性强，内容符合学生的认知水平。学生在家自己阅读整本书，老师给出了课前学案帮助学生更好的理解故事内容，老师也提前为学生解决了一些词汇障碍，并且在课前学案和课上学案中都给出了一些提示词，来降低学生完成阅读任务的难度

6、。这本书情节简单，人物关系不太复杂，主要情节非常有趣，学生对本书很感兴趣，所以选取本书作为这节课的题材，而且本班有8位同学改编本书表演了戏剧《仲夏夜之梦》，并参加了北京市外语英语展示活动获得北京市一等奖，所以本课的最后一个环节是让学生欣赏此剧，从而让学生树立信心并感受到同伴压力，激发学生自主学习英语的热情。1.学习目标确定（1）学生能够通过拼图式阅读这种阅读方式进行回读，并完成图形组织器形式的学案使学生的思维视图化，进行拼图式阅读和图形组织器在原文阅读课中的实践。（2）学生能够对书中人物进行分析，并通过读者

7、剧场的方式对书中人物进行栩栩如生的表演，进行戏剧元素在原文阅读课中的实践和探索。2.学习重点难点学生如何用读者剧场的方式诠释他们对本书人物的理解。3.学习评价设计本课的最后环节通过让学生填写exittickets（出门条），了解了学生本课所学，以及本课的兴趣点和本课尚未解决的问题。从本课出门条可以惊喜地发现学生在本课的学习后不仅在考虑认知方面的运用策略，还在做一些元认知方面的思考。因为元认知策略有三个要素，第一个是学生要能够去规划读哪些书，要怎样去读，以及学生自己思考如何提高英语水平及应试技能，从而形成自己

8、的阅读规划。元认知策略的第二个要素就是阅读过程的监控，因为学生读的怎么样，学生应该怎么样去调整阅读目标，学生应该在过程监控的过程中对阅读目标进行调整。元认知策略的第三个要素就是反思和评估，学生通过反思和评估来评估自己读的怎么样。从本课的321出门条中可以看出，学生对语言能力很强的同学非常羡慕，表示想提高英语水平，并且引发了如何学习英语的思考，这正是积极的阅读者的必备因素。6.学习活动设计教师活动学生活动活动一：J