一年级数学上册第三单元分一分教学设计苏教版

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1、分一分☆新知识点1•学会按一定的标准分类。2.渗透分类的思想和方法。3.认识教学和生活的联系。★教学要求/A1.学会分类，拿握分类的方法。2.通过学习，渗透分类的思想和方法，培养学生的观察和想象能力。3.体验生活中的数学。☆教学建议/A通过让学生进行简单的分类，教给学生一种数学思想和方法，所以，教师一定要给学生充分的时间，让学生动手操作、探究，同时让学生体会到分类与生活的密切联系。★课时安排分一分1课时教学内容■■二分类教材第8、第9页的内容。教学目标■■口学会分类，渗透分类的思想和方法。重点难点学握分类的方法，正确进行分类。教具学具投影，教学课件等。杯

2、米*楽崇崇耒豪楽楽楽米*楽*乗齐豪紊崇楽米来*耒楽*村枠杯***豪楽*林来*米豊楽*来楽林**楽***崇楽崇米林林米乗崇*卅秦楽杯米楽*来楽知球楽*松粉教学过程BII引入课题你去过商店吗?你能说说商店里的物品是怎样摆放的吗?组织交流不同的摆放方法。（板书课题:分一分）[311探究新知1.请你说说商店里的物品是怎样摆放的。2.教师读要求。小组开始合作，看看玩具是怎样摆放的，书是怎样摆放的……3.集体交流，小纽汇报。（1）到投影处展示。（2）说说为什么那样分。（因为把玩具放在一块儿，把卩放在一块儿,这样分类摆放，找的时候比较方便）课堂作业新设计1.教材笫9页

3、“想想做做”的第1题。教师先读要求:把能在水中生活的动物圈出来。然后学生独立试做，最后集体交流。⑴你是怎么圈的？为什么？（投影展示）（2）其他的动物述有不同的分法吗?小组讨论交流，得出：小鱼、海豚是水里游的,可分为一类;小鹿、小兔是地上跑的，可分为一类……2.教材第9页“想想做做”的第2题。它们各在哪里行驶，对以分为几类?可以同桌进行讨论交流,做完后互査。3.教材第9页“想想做做”的第3题。可以怎样分?学生独立完成，教师巡视指导、订丄E。（可以按杯子的形状分，也可以按颜色分）4.教材笫9页“想想做做”的第4题。先整理书包，再说说是怎样整理的。思维训练可以

4、怎样分?把同一类的圈起來。•参考答秦•课堂作业新设计1.鱼、青蛙、海豚、螃蟹、虾。2〜4.略思维训练有三种分法：①客车—•类，货车一类。②大车一类，小车-类。③大客车一类，小轿车一类，大货车-•类。教材习题教材第8页“试一试”提示:可以按树叶的形状分，也町以按树叶的颜色分。连线略板书设计分一分说一说你是怎样分的。课后反思在学习的过程屮一•定要渗透徳育教育，和学生一起想办法分类整理物品的时候，告诉学生平时要学会帮助爸爸妈妈整理房间。有的学生通过学习认识到了超市里而的商品是怎样分类的，从而掌握了更多的生活常识,把数学知识少生活结合起来，学生学习数学的兴趣明显

5、提高了，同吋也增加了学好数学的信心，这时候教师一定要把握时机进行鼓励教育。备亍果参考教材与学情分析“分一分”教学简单的分类活动。分类是把研究对象按某种“标准”分成儿部分。按照某一标准，凡分在同一部分的物体，都具有相同点；凡分在不同部分的物体,都具有不同点。分类和比较是相随相伴的，分类离不开比较，分类能促进比较。所以,教材在“比一比”Z后及吋安排“分一分”的教学。分类也是认识事物、现象本质特征的思维方法，没有分类就没有整体与部分，就没有加减乘除;没有分类就无法研究几何形体，也无法进行统计。本单元把学生熟悉的物体作为分类的对彖，如玩具、卩本、动物、交通丄具、

6、树叶等。人多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类,学习分类的方法。葆轟计说明一于1.例题的教学重点是体会分类的思想。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是和同的商品摆在一起，不同的商殆分开摆放。让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教学中不出现“分类”这个词语，也能实现这种数学思想的教学冃的。例题的教学要通过“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗”这个问题，引导学牛仔细观察画面。首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。而且

7、在玩具类，把两种乍放在最上面一层，其他玩具放在另三层;在书籍类，各种书是分开放的。然示体会为什么这样摆放，对和同的物品摆在一起，不同的物品分开摆放有什么好处的交流，要充分一点。2.“想想做做”是冇层次地安排的。“想想做做”让学牛进行简单的分类活动，从分类的标准唯一或多样、分成两类或三类两个方面有层次地安排。前两道题的分类标准都是唯一的，让学生在分一分的活动中体会同—•标准下的分类结果是唯一•的。第1题的标准是题目中切确告诉学生的“在水中牛活”，教学时要注意三点:一是让学生准确理解“能在水中生活”的意思。狗虽然会游水，但不在水屮牛活;青蛙虽然经常在岸上，但

8、它能在水屮主活。二是如果有学主不认识的动物，应该告诉他们。三是圈出有关的动物后，