24.大道之行也.《大道之行也》教学设计 最新 正定六中 卢少华

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1、24.《大道之行也》教学设计正定县第六中学卢少华524.大道之行也教学目标：知识与能力：掌握相关文言字词，翻译并背诵课文。过程与方法：合作探究，感知文意；联系生活，理解提升。情感态度与价值观：了解从古到今先贤圣哲关于理想社会“大同”的探索与追求，鼓励学生为这一理想努力奋斗。学习重点：合作探究大同社会的根本特征及特点。学习难点：从古到今人们为实现这一目标所做的探索与实践。学习时间：一课时（30分钟）预习内容：熟读课文，扫除文字障碍；自学翻译，提前背诵。学情分析：因为通过对本单元的第一篇文言文《桃花源记》的学习,学生对古代的理想社会有了一定认识，本课可以在

2、前面课文的基础上来进行学习，再一次理解古人对理想社会的期盼，积累文言文中的重要的实词、虚词、特殊句式。教学设计思想：首先通过视频激趣，调动学生对本节课的学习兴趣；然后夯实基础，合作学习，提升学生能力；通过自读、齐读、教师范读，提高诵读水平；通过合作学习，掌握字词，疏通文意，理解课文内容，理解大同社会的基本特征；通过引导分析，帮助学生理解课文内容，把握大同社会的纲领与基本特征；通过知识迁移加深理解，凸显学生学习的主体地位，激发学生为将来建设美好祖国而努力学习，将来为社会做贡献。媒体设计思路：在语文学科教学中应用信息技术，把信息技术手段作为呈现教学内容的方

3、法与手段融合在语文学科教学过程中，通过课前师生搜集视频、搜集有关文字资料过程、帅选整合信息过程，通过制作课件、运用白板技术等，努力培养教师和学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体的优化。课堂教学过程结构流程图:情境导入→展示学习目标→自主学习，疏通文意（结合课下注释，先自读，读准字音；然后自学，读懂文意；接着小组内交流，相互解疑答惑，疏通文意。）→合作探究，大同理想→联系生活，理解提升→诵读，背诵。教学过程：一、情境导入播放视频《燕儿翩翩飞之礼运大同篇》，同学们，画面中都有哪些人？他们表现出来的是什么氛围？人们关系如何？（学生谈感受，关键词：平等、

4、和谐、幸福一家人；和睦、友善、相亲的太平盛世，等），歌词中哪个词可5将这种幸福图景高度概括？（大同）这是两千多年前的先哲圣贤为这一理想社会命名的，今天我们就一起走进《礼记》，沿着古人用文字铺就的小径，去探访“大同”社会的美好。二、幻灯片展示学习目标教学目标：知识与能力：诵读课文，掌握相关文言字词，翻译并背诵课文。过程与方法：合作探究，感知文意；联系生活，理解提升。情感态度与价值观：了解从古到今先贤圣哲关于理想社会“大同”的探索与追求，鼓励学生为这一理想努力奋斗。三、自主学习疏通文意方法指导：结合课下注释，先自读，读准字音；然后自学，读懂文意；接着小组内

5、交流，相互解疑答惑，疏通文意。1.学生自读，读准字音，暴露问题纠正，若没有问题强调：为、与、长、矜、分、恶、兴的读音。助学资料一：学法推荐2.齐读（配乐，能背诵的背诵）助学资料二：朗读指导学生注意（音准，停顿，语速，重音，节奏，情感，韵味）3.教师朗读（配乐）4.默读，小组内交流，相互解疑答惑，把握重点词句。任务：结合课下注释自己翻译课文5.展示成果：第一句全句翻译，强调“大道”；第二句强调“亲其亲”、“子其子”、分、归的解释，然后全句翻译；第三句读注释，两句连起来；第四句全句翻译，强调“大同”。学生评价，教师点拨。四、合作探究，大同理想通过刚才的学习

6、，大家已经知道“大道”政治上的最高理想，也就是治理社会的最高准则，“大同”指理想社会，“同”有和、平的意思。接下来我们小组合作探究两个问题：1.怎样实施“大道”，实现“大同”（“大同”社会的根本特征）请找出相关语句并谈自己的理解。交流点拨：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，政权（包括社会财富）属于社会的全体成员，而不属于任何个人，这是政治建设；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人，能干的人担任社会职务，这是社会管理者的选拔；“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲究诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗，使社会保持和

7、平安定。2.大同社会有什么特点？结合有关句子谈认识。5交流点拨：（1）人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育子女的心意扩大到其他人身上，全社会亲如一家；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。（2）人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心的工作。“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利

8、之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工