《探究汉字的魅力》

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1、《探究汉字的魅力》教学设计学校名称农安县第一中学课例名称《探究汉字的魅力》教师姓名谢丹学段学科初中语文教材版本苏教版章节第六单元：“汉字”专题年级八年级教学目标1.知识与技能目标：了解汉字的起源、发展过程，领略汉字构造魅力。2.过程与方法目标：通过搜集资料、观看影像体会汉字的魅力。3.情感态度与价值观目标：挖掘汉字文化内涵，激发汉字文化情怀。教学重难点教学重点：了解汉字的起源、演变及构造。教学难点：感受汉字之美、品味文化内涵。学情分析此次授课的对象是初二的学生,学生经过七年的语文熏陶，已经积累了一定的词汇量，但对汉字的演变和构

2、造却很模糊，因此设计本课，有助于学生了解汉字形体的演变过程，进而生发出对中华汉字艺术的无限热爱之情。在授课时，若靠传统的讲授方式，课堂枯燥无味，即使依靠简单的图片资料，学生还是不能形成直观、鲜明的印象，尤其课堂的容量受到限制，学生依旧是被动接受。所以，本节课在设计上，以学生活动为主，利用多媒体教学创设教学氛围，调动学生活动的积极性，利用视频、图片、交互式白板等手段，增强学生对汉字文化的兴趣及由衷的热爱之情。教学方法自主了解汉字的特点。合作探究,自制多媒体课件分组展示。设置游戏环节，抢答调动参与积极性。8教学过程《探究汉字的魅力

3、》教学设计一、创设情境，引导学习听歌曲《中国话》引入，各种颜色的皮肤各种颜色的头发，嘴里都在说中国话，世界都在流行中国话，进而出现了“汉语热”。【见图】详实的数据证明：汉语已经走进世界每个角落，向全人类展现着中华文化的魅力。我们的民族是汉族，我们的母语是汉语，我们的文字叫汉字。汉字是至今仍“活”着的最古老的一种文字，今天让我们一起走近汉字，感受它的魅力。PPT展示课题+学习目标【设计意图:导入新课，让学生认识到汉字的重要及影响，激发学生的探究欲望。】二、常识积累，知识给养（一）汉字的起源追本溯源，探究汉字的魅力，你们了解汉字的

4、起源是什么？关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“刻契”、“图画”等(教师介绍),古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。后世也有很多人认为文字来源于仓颉创造，那么这种说法对么？我们来观看一段视频【汉字起源的视频】通过视频不难得出结论，汉字起源不是单一的，文字并非一人独创。作为记录语言符号系统的文字，是先民们在长期的生产劳动中不断创造，逐渐积累而形成的。正如鲁迅《门外杂谈》所说：“在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点画，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，史官整理，中国文字的就产生了……仓颉造

5、字说，只能是一种有价值的说法。由结绳记事、契刻记事到图画记事，由图画传递信息到产生图画文字,这样一个漫长的过程就是中国文字——汉字起源的过程。现在一般人认为最古老、迄今为止中国发现的最早的成熟文字是商代后期的一种刻在龟甲兽骨上的文字——甲骨文【PPT展示】（二）汉字的演变从甲骨文开始，中华文化五千年的历史中，汉字不停地发展，几经演变，才形成了我们现在书写的文字，各小组根据课前查找的材料，制成了PPT，下面请各8组代表上台前与大家分享成果。真是合作共赢，同学们做得都很好。老师把大家的精华进行了汇总，如下：形成时代代表文字主要特点

6、殷商甲骨文刻在龟甲、兽骨上，商王朝统治者的占卜纪录商周金文铸刻在青铜器上，又叫“钟鼎文”西周晚期大篆线条化，字形结构趋向整齐秦小篆形体偏长，匀圆齐整，由大篆衍变而成西汉隶书形体扁方而规整。汉代草书不拘章法，笔势流畅。东汉晚期行书运笔、书写自由东汉末年楷书形体方正，笔画平直其实，我们很容易发现汉字的演变和历史的变迁紧密联系，朝代的更替，汉字也在发展，这是历史的必然，从甲骨文到现在的书写文字，几千年的历史中，汉字变化很大。【设计意图：鼓励学生主动学习，调动学生参与热情。】三、观察欣赏，涵养熏陶（一）观看《汉字的演变表》，结合课前你

7、整理的字形演变表，简要谈谈汉字形体变化的特点？概括：汉字演变具有象形程度逐步减弱，字形逐步简化，由繁到简的特点。逐渐成为方块字。（二）汉字构造之美汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”，东汉许慎在《说文解字》中详细阐述了这种方块字汉字构造规律——“六书”：象形、指事、8会意、形声、转注、假借。其中，象形、指事、会意、形声四项为造字原理，是“造字法”；而转注、假借则为用字规律，是“用字法”。1.象形之美明确：象形造字法——把字形画成它代表的实物的形状。（象形字是一种象形符号，只要把一种事物的特征表现出来就行。可以

8、是事物的轮廓，可以是局部特征，可以是烘托物。）游戏一：“慧眼识字”游戏规则：举手抢答。要求:快速地认出象形文字，并说说你是怎样想到的。【见幻灯片】云、羊、目、门、木、马2.指事之美明确：指事造字法——用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法。（指事字重在用抽象符号进行