《詹天佑》教学设计1-1-2

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1、《詹天佑》教学设计学习目标：①学会11个生字。读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。自学生字新词。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导语引入，揭示课题1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走

2、近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。2、学习本组课文有哪些任务？通过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习。3、揭示课题，简介詹天佑。二、初读课文，整体感知1、整体感知课文。（1）自读课文，注意读准字音。（2）交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。（3）交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。2、再读课文。（1）用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。（2）说说课文记叙了一件什么事？——詹天佑主持修筑京张铁路的事

3、。（3）图文结合，简介京张铁路。京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道，引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。三、了解背景，研读体会1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”2、重点研读以下几句。（1）“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝

4、国主义的霸道、张狂。（2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”指名交流感受。（帝国主义狂妄自大）思考：“要挟”是什么意思？——利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？——帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。（3）帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”指名交流，其他同学补充。——帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人

5、。引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？——不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。四、小结课文，激趣存疑1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑——不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。第二课时一、谈话引入，理清层次1、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4—6自然段，用小标题概括。2、交流：勘测线路；开凿

6、隧道；设计“人”字形铁路。二、深入研读，感悟爱国1、研究勘测线路，感受爱国情怀。我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？2、交流品读以下几句：（1）“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”（2）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？从这句话，你读懂了什么？（3）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的

7、第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情）3、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。（1）过渡：通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？（2）默读5-6自然段，根据课文内容