五年级下册第七单元复习

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1、小学语文五年级下册第七单元复习指导教材解读：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文有3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是在作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对人物的读、说、写紧密地结合起来。课

2、标要求：1、在语文复习习过程中，再次鼓励学生利用多种渠道获取有关信息以扩展知识面，努力提高学生的科学素养。提高文化品位和审美情趣。2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。3、指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。教学目标：1、认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词,并积累一些词语。2、能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、理解课文内容，学习作者抓住

3、人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、激发学生阅读中外名著的兴趣        。5、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。6、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。7、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重难点：1、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句2、流利地有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。5、把握主要内容，激发学生阅读中外名著的兴趣。6、理解课文内容，了解托

4、德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。整体构思：1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。2、要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。一、生字词语抖擞（sǒu）破绽（zhàn）敛（liǎn）声屏（bǐng）气刻薄（bó）风骚（sāo）窘（jiǒng）况穿梭（suō）衔（xián）接包袱（fu）放诞（dà

5、n）无礼一模（mú）一样天衣无缝（fèng）破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜脑浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻量力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美手疾眼快精神抖擞敛声屏气放诞无礼转悲为喜二、比一比组词：钞（钞票）换（交换）瞟（瞟一眼）碗（饭碗）抄（抄写）唤（呼唤）漂（漂泊）宛（宛如）炒（炒菜）焕（焕发）瓢（瓢泼）婉（婉转）吵（吵闹）挽（挽留）飘（飘荡）豌（豌豆）尤（尤其）偏（偏爱）携（携带）敛（收敛）犹（犹豫）遍（遍地）镌（镌刻）剑（宝剑）优（优秀）篇（篇章）扳

6、（扳动）怔（发怔）忧（忧伤）编（编写）板（木版）证（证明）挠（阻挠）摔（摔倒）郎（郎中）陷（陷阱）熔（熔岩）浇（浇水）蟀（蟋蟀）朗（晴朗）馅（露馅）溶（溶解）烧（烧饭）率（率领）浪（浪花）鵮（鵮架）容（容易）近义词：慌忙（急忙）打量（端详）标致（美丽）破绽（马脚）欺负（欺侮）趁势（趁机）吩咐（嘱咐）打扮（装扮）规矩（规则）威严（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）衔接（连接）侵犯（侵略）难堪（尴尬）刻薄（薄情）越发（更加）考究（讲究）道歉（赔礼）耽误（耽搁）等候（等待）凝结（凝固）胆怯（胆小）反义词：陌生（熟悉）胆怯（勇敢）刻薄（宽

7、厚）雅致（俗气）得意（失意）素净（鲜艳）仔细（粗心）清爽（恶浊）清脆（沙哑）雪白（漆黑）明白（糊涂）喜欢（讨厌）慌忙（从容）标致（丑陋）放诞无理（彬彬有理）三、填合适的词：顽强机智、争强好胜、富有心计的小嘎子膀大腰粗的胖墩儿爱财如命的严监生泼辣张狂、口齿伶俐的王熙凤见钱眼开的托德标致的人物稀溜溜的粉浆雪白的屏障芝麻大小的米粒神圣不可侵犯的威严发怔发傻的模样蹩脚的衣服刻薄的嘴脸轻快的口哨插嘴的机会衔接得天衣无缝摔得仰面朝天睁得溜圆白得透亮穿得考究细细地打量仔细地搜索牢牢地凝结兴致勃勃地问成语故事及其主人公：程门立雪（杨时）入木三分（王羲之）

8、凿壁借光（匡衡）半途而废（乐羊）奉公守法（赵奢）老马识途（管仲）洛阳纸贵（左思）呕心沥血（李贺）投笔从戎（班超）望梅止渴（曹操）卧薪尝胆（勾践）图穷匕见（荆轲）四、理解词语意思：惯手：指惯于做