《饮酒（其五）》教学设计

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1、饮酒（其五）教学设计教学目标：1、理解诗歌的思想内容，把握诗人的思想感情。 2、品味诗句，感受其艺术魅力。 3、能熟读成诵教学重难点：     1、领会作者意志和情趣         2、品味诗句，感受其艺术魅力。   教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、导入语古代文人有两大爱好，一是登高，二是饮酒。特别是对于酒来说，几乎是他们生命中不可或缺的一部分，李白好酒，“举杯邀明月，对影成三人”；曹操好酒，“对酒当歌，人生几何”；范仲淹好酒，“酒入愁肠，化作相思泪。”甚至连女词人李清照也很喜欢喝酒，“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”。他们在酒中找到安慰，获得解脱，寻得一方心灵寓居之所在。陶

2、渊明也很喜欢喝酒，并为此写下了二十首以“饮酒”为题的诗歌，今天我们就来学习他的《饮酒（其五）》。二、作者及写作背景简介（1）学生谈自己眼中的陶渊明（2）陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，私谥靖节，自号五柳先生，东晋文学家，浔阳柴桑人。29岁时出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。41岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中

3、的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。二、研习课文 1、整体把握，理清思路。（1）学生自由读（2）个别同学读，或者小组一起读。（3）听录音，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等。2、根据注释，翻译全诗（1）补充《饮酒》的注释。  结庐：构筑房舍。人境：人聚居的地方。 而：连词，表转折，但是，却。 尔：代词，这样。 偏：偏远，偏僻。 悠然：悠闲自得的样子 山气：山中景色。气：气象，景致。 日夕：傍晚。 相与：相伴。 （2）分小组翻译全诗