中考探索“数字规律型”试题赏析

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1、中考探索“数字规律型”试题赏析江苏刘顿所谓“数字规律型”试题就是对数字问题进行探索,其特点是给定一系列数或关于的等式,要求我们进行适当地运算,辅之必要地观察、归纳、猜想、验证,利用从特殊到一•般的数学思想,分析特点,探索规律,总结结论,最终使问题获解.现以2006年部分省市的小考试题为例说明.例1(深圳市)人民公园的侧门口冇9级台阶,小聪一步只能上1级台阶或2级台阶,小聪发现当台阶数分别为1级、2级、3级、4级、5级、6级、7级……逐渐增加时,上台阶的不同方法的种数依次为1、2、3、5、8、13、21、……,这就是著名的斐波那契数列.那么小聪上这9级台阶共冇种不同

2、方法.分析要想知道小聪上这9级台阶共有多少种不同方法,只要能找到数列1、2、3、5、8、13、21……的一般规律,即可使问题获解.解因为在1、2、3、5、8、13、21、……中,可以发现从第3项开始,后而的一项是它両而两项的和,所以上第8级台阶的不同方法为13+21=34,上第9级台阶的不同方法为21+34=55.故应填上55.说明抓住数字的特点,总结岀后一个数是它前面两个数的和是求解本题的关键.例2(贺州市)观察图中一列有规律的数,然后在“?”处填一个合适的数,这个数是•分析只要能找到(),3,8,15,24,35,48,……,这一列数的规律即可求解.解因为0=

3、12-1,3=22-1,8=32-1,15=42-1,24=57,35=62-1,48=72-1,,所以第n个数是n2-l.即48后面的一个数应是92—1=80.故应填±80.说明分析0,3,8,15,24,35,48,……,都是比相应的平方数小1,从而可以找到这一列数的通项.例3例4(重庆市)按一定的规律排列的一列数依次为:……,2310152635按此规律排列下去,这列数小的第7个数是•分析观察丄,丄,丄,丄,丄,丄,……这一列数,分子都是1,只要能找到2310152635分母上的数的规律即可求解,而事实上,2,3,10,15,26,35,……,当分母是偶数时

4、满足/+1,当分母是奇数时满足1,即在第〃个数中,当n是奇数时,分母是偶数,并满足/+1,当料是偶数时,分母是奇数,并满足1.解由上面的分析可知,第7个数是=丄.72+150说明在本题的求解过程中,好象难以发现2,3,1(),15,26,35,……,这一组数的规律,但若要是逢偶减去1,逢奇加上1,即可从中找到了规律.例5(乐山市)观察下列数表:第四列4第■*-列3第二列2第一列1行一第第二行2第三行3第四行4根据数列所反映的规律,第n行第列交义点上的数应为.分析观察数表,我们可以发现第1行第1列的数是1;第2行笫2列的数是3;第3行第3列的数是5;第4行第4列的数

5、是7;…;由此我们设第n行第71列的数是由于是递增,的关系不可能是反比例函数关系.显然,5-Un的关系可能是一次函数关系或二次函数关系,故可以设s与n的关系式为s=a『+加+c,当。=0时,则为一次函数关系,于是利用待定系数法即可求解.解因为第1行第1列的数是1;第2行第2列的数是3;第3行第3列的数是5;第4行第4列的数是7;-;不妨设第n行第n列的数是&由于是递增,$与n的关系不可能是反比例函数关系.显然,,与n的关系可能是一次函数关系或二次函数关系,故可以设「与n的关系式为s=an2+bn+c.把(1,1)、(2,3)、(3,5)、(4,7)作为四个点的坐标

6、,并选取其中的三个分别代入a=0,所设的解析式中,即可得到方程组£4a+2b+c=3,解得b=2,9a+3b+c=5.所以s=2m—1•即笫n行第n列的数为2n—1.说明这种构造两数求解数字规律问题,方便、简单、准确、快速,同学们不妨多加训练.当然在木题屮也很容易找到1,3,5,7,……,这一列数的规律.下面的试题供同学们练习:1,(黔东南州)科学家发现:植物的花瓣,萼片,果实的数F1以及其它方面的特征,都非常吻合一个奇待的数列——著名的斐波那契数列:1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,…,仔细观察以上数列,则它的第11个数应该是.2,(梧州市)仔细

7、观察著名的裴波那契数列:1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,…,则它的第12个数应该是.3,(宜吕市)数字解密:若笫一个数是3=2+1,笫二个数是5=3+2,第三个数是9=5+4,第四个数是17=9+8,…,观察并猜想第五个数应是•4,(张家界市)观察一列有规律的数:,…,它的第〃个数是—2612205,(资阳市)在很小的时候,我们就用手指练习过数数.一个小朋友按如图5所示的规则练习数数,数到2006时对应的指头是(填出指头的名称,各指头的名称依次为大拇指、食指、屮指、无名指、小指).2,(邵阳市)图小的螺旋形由一系列等腰直角三角形组成,其序号依

8、次为①、②

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