中考语文现代文阅读之说明文阅读技巧

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1、说明文阅读技巧【题情分析】题量3〜4题分值10分左右题型简答题成为主流题型考点说明对象及其特征、说明内容、说明顺序及结构、说明方法及作用、说明语言、感悟启示等命题主观题型占主导，开放题型领新潮【考点扫描】命题角度一：把握说明对象及其特征【知识要点】1•说明对象：一篇说明文要介绍给读者的事、物、理、现象等。主要分为两大类：一是事物说明文，说明对彖指具体的事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等，如《中国石拱桥》中的''中国石拱桥”；二是事理说明文，说明对象指抽象事物，包括现象的原因、事物的本质、事物内在的规律、事物内部或事物之间的内在联系或某个深刻的

2、道理等，如《大自然的语言》中的“大自然的语吉”2.特征是一个事物区别于其他事物的标志。说明对彖的特征主要表现在以下儿个方面：形态、性质、结构、成因、功用、发展变化等。【常考题型】1.这篇文章（或文段）的说明对象是什么？2•从说明对象看，这是一篇说明文。（横线上填“事物”或“事理”，要判断该文是说明具体事物还是抽象事理）3.本文说明对彖的特征（特点）是什么？4.请用一句话介绍XXX（说明对象）。【答题对策】1.看文章标题：有的文章题目直接或间接点明说明对象。如《故宫博物院》《苏州园林》《屮国石拱桥》。2.找关键语句：找准中心句、首括句、过渡句、总结句

3、等，进行判断。如《说“屏”》，抓住第一段屮的关键句“我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章”，可以判断文章介绍了屏的实用功能和艺术美感。3.从关键词语入手：包括特征词语、思路字词等。特征词语，如“美丑”“长短”“冷热”等；思路字词，如“首先”“其次”“再次”“一方面”“另一方面”“总之”等。4.用精练语言概括：事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文应指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……（对象+内容）。如《看云识天气》介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。【范例解析】见【明晰考向・感悟真题】一、（2015・安徽中考）从第④段看，

4、拟态的主要特点是什么？【解析】本题主要考查対说明対象特征的把握。应从笫④段的一些关键句、短语入手，如“拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围口然界物体的相似性”“这种相似性很高”“这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面”，我们就可推断出第一个特点为：相似性；再从“拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在”可推断出第二个特点为：普遍性。答案：相似性；普遍性。命题角度二：概括说明内容要点【知识要点】说明内容主要介绍事物的形态、性质、结构、类别、关系、成因、功用、发展变化等，是针对全文内容概括的。说明要点是针对文章的某一段或几段内

5、容进行概括的。【常考题型】1•本文说明的主要内容是什么？1.请概括木文说明的主要内容。2.请概括某一段或儿段的内容。3.XXX有哪些优点？【答题对策】1.筛选法：摘录文中的关键词、句。如包插特征词语、思路字词等，全文的中心句、段落的中心句、段尾的总结句或承上启下的过渡句。2.概括法（整合法）：结合全文内容，小结段意，把握每段说明的对象特征，最后准确简明地加以概括。3.解题要点：事物说明文：说明对象+对象特征。事理说明文：文章说明关于……的原理（方法、原因等）。【范例解析】1•见【明晰考向・感悟真题】五、（2015・潍坊中考）“地面钻孔”为什么可以消

6、减地震灾害？请说明其屮的道理。【解析】此题考查对文章内容的理解。由第⑩段可以找到答案。答案：孔洞对以对地震波传播介质造成突变，改变其折射方向，使折射后的地震波相互接触后产生共融。2.见【明晰考向・感悟真题】四、（2013・龙岩中考）“土楼具有抗震、防盗和冬暖夏凉等优并性能”，形成土楼抗震能力强的原因有哪些？请概括。【解析】本题主要考查对说明内容的理解和概括。从文章第三段中可以找到答案，但必须适当概括。从文中一些标志性词语“一来……；二来……；三是……。另外……”中，我们可以得知此题答案有四点，从“一来闽西一带生土黏性强，作为建材干后很坚硬”概括出第

7、一个原因：生土黏性强；从“二来客家人在宽厚的墙体中加入竹片和杉木，它们能起到牵扯的作用”概括出第二个原因：墙体中加入竹片和杉木，能起到牵扯作用；从“三是房屋主体采用土木结构，巧施穿斗方法，整体更加稳固”概括出第三个原因：土木结构，采用穿斗方法；从“另外一些大户人家还在墙泥中搅拌了糖、蛋清、糯米等黏性物质，犹如给整堵墙注了一剂强力胶，使之固若金汤”概括出第四个原因：有些墙泥中还搅拌有糖、蛋清、糯米等黏性物质。答案：（1）生土黏性强；（2）墙体中加入竹片和杉木，能起到牵扯作用；（3）土木结构，釆用穿斗方法；（4）有些墙泥中还搅拌有糖、蛋清、糯米等黏性物

8、质。命题角度三：把握说明顺序【知识要点】说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。时间顺序：说明事物发展、演变，例如介绍工作