古诗文诵读活动

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1、古诗文诵读活动 指导思想   基于我校特殊的地理位置考虑，为发展学校特色，为促进语文课的学习，我们依据古诗文诵读工程的原则，力求让学生在潜移默化中接受中华古诗文的基础训练和文化熏陶，进一步激活传统，加强自身修养，提高文化品位。学校自2001年计划并开展了以“挖掘古文化街的文化底蕴，弘扬中华民族的传统美德”为主题的古诗文诵读活动。 基本定位  活动之初主要对象为学生，依据年级特点采取不同的方法开展活动。教材使用《中华古诗文读本》及自建教材。随着活动的深入开展，参与对象扩大到老师和家长。 发展目标  调动每一名学生诵读的积

2、极性，让每一名学生可以受到优秀传统文化的熏陶，形成主动诵读、时时诵读的学习氛围。平均每天20分钟，坚持三年，终生受益。 具体实施过程：一、 全校动员，准备阶段 早在2001年底，在学校的大力倡导下，语文组全体教师积极筹划，为开展古诗文诵读活动做着先期准备工作。根据不同年级，不同学生的特点，在每个开学初，各年级组都根据本年级的具体特点，制定不同的计划。二、时间保证  制定计划时，提出了平均每天诵读20分钟的要求。除了要求每堂语文课的课前2至5分钟为古诗文诵读时间外，还专门拿出了10分钟早自习的时间进行该项活动。兴趣浓厚的

3、同学，更可以参加每周一次的课外小组活动。三、 具体活动1．背诵比赛  为了提高学生们古诗文的诵读兴趣，老师们在课上进行各种各样的背诵比赛。有笔试、有口试。口试也分不同形式，例如：轮流背诵、抽签背诵等。2．通级擂台  语文组的老师们为了调动孩子们的积极性，开展了竞争小考官的活动。小考官每周五中午要协助老师考核其他学生的背诵情况，为他们填写背诵档案，盖诵读徽章等等。　为了向同学们公布背诵成绩，老师们设计了背诵通级榜，张贴在各个班级。（去年我们还设计了年纪通级榜张贴在每个楼层中）。每周公布各个班级诵读数量，既有每位同学的背诵

4、数量统计，又有各班的背诵数量统计。一学期进行一次总结表彰。3．诗画欣赏  学生们背诵的古诗文数量渐多，对诗的理解也随之加深。于是每背一首诗，必配一幅画。同学们把诗、画的内容，自己的感受等在语文课上讲给大家听。这样，一人背诗，全班受益。并把优秀作品张贴在班报、年级报、及学校宣传橱窗内。4．古诗文主题班会  本学期初一初二年级都举办了古诗文诵读班会，在班会中有朗诵、有唱歌、有小品表演、有游戏、还穿插进行了背诵比赛，默写比赛，对诗活动等。使班会活动既丰富多彩又内容充实。5．板报宣传  各班配合古诗文活动，经过搜集、筛选材料，

5、制作了一期精美的板报，为诵读活动创造了浓郁的氛围。另外初一初二年级还以班级和年级为单位制作了展板在班级、年级和学校橱窗内展览。6．年级古诗文才艺展示会在每班古诗文班会的基础上，选拔优秀节目，分别召开了两个年级的古诗文才艺展示会，学生们积极踊跃的参与，热情很高，会场气氛热烈，会后学生们反映很好。活动中我们的老师也加入到了其中。7．语文活动课  本学期开学初，语文组老师在计划中制定了每两周开一节语文活动课。活动课的内容主要以古诗文为主，结合课内课外，形式灵活多样。8．做小小先生有的班级开展了“诵历代名篇，当小小先生”活动。

6、就是让学生走上讲台，当小老师，带领大家学习古诗文，在此过程中，学生们锻炼了自己的能力，也体会到了老师备课、讲课的辛苦。9．研究性学习  同学们在老师的引导下，开展了研究性学习。由老师给出共同研究的作者，到师生共同确定研究主题进行探讨，之后，学生们还将研究成果做成课件，并编辑了作品集。如：《山水田园诗欣赏》等。这样的学习，充分调动了学生的学习积极性，使学生对诗人的认识更深入，对诗歌的理解更深刻。并且也掌握了一种学习的方法。10．语文活动周  为了配合学生们越来越高的学习热情，学校特意安排了语文活动周。在语文活动周里，语文

7、组老师除了组织常规的古诗文活动外，还举办了上文提到的各种活动。11．学科整合的研究型学习  随着古诗文活动的深入开展，我们把单一的语文学科的古诗文诵读活动发展为语文与其他学科整合的研究型学习，几年来，我们根据新课标的精神，进行了以古诗文为内容的融多学科的研究性学习，开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的《月亮文化的研究》，并制作了精美的小报在年级展示。开展了语文、地理、美术、历史、计算机等学科融合的游戏性研究性学习，从选题——搜集资料——讨论交流——编辑作品集——成果展示。我们按旅游路线寻访了古人古诗；与历史

8、结合研究了杜甫、李煜；与美术结合制作了折扇、宫灯、屏风等；与计算机结合制作了课件，网页。编辑了《我眼中的杜甫》《别是一番滋味在心头——李煜》两本集子，并进行了成果展示。我们还紧密结合课文《论语》十则的教学，开展了全年级学生共同参与的论语研究，从参观到搜集资料到班会到年级的展示，到新年联欢的巡演，到《走进〈论语〉》作品集的编辑成册，