叙事如何具体细微

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1、教案怎一个“打”字了得　　　叙事要具体细微鄂州市第五中学江红一．选点说明：初中生写作文时普遍存在叙事记流水账的问题。其根源是只会概括叙事，不会具体叙事。作文训练就从修改概括的事件入手。如果学生能够学会将一个概括的句子写得具体，学生的整篇作文就不愁叙事不具体了。于是我从学生习作中抽了一个典型的句子，通过分析授法练笔评讲的方式指导学生具体细微的叙事。二．策略说明：1.教材示例。充分发挥“教材是一个例子的”作用，从教材中选出范文，因为学生对课文内容较熟，学生能较快地掌握方法。2.细分方法：将叙事具体的方法细分为分

2、解过程法、追问扩展法。这两个方法是逐层推进的。分解过程法是构建一件事情的框架，追问扩展法是进一步具体化。3.细步模仿：每讲一个方法，都按照“多媒体示例---点评问题----解决对策----修改示范-----练笔提示-----学生练笔”的方法操作，步骤细密，学生容易操作。三．过程设想：（一）导语与前练：1.材料引路：看下面从学生习作中抽出的一句话，谈谈其问题。我考试没考好，回到家，爸爸打了我。（14字）点评：这是学生常见的问题，文章空洞无物或抽象枯燥，记流水账，在一些关键的地方，用一两句话带过去，不够生动形象

3、。2.明确目的：通过修改这句话，学习叙事如何具体细微。（二）鉴赏与授新写法指引：使叙事变得具体细微的两种方法：分解过程法、追问扩展法。1．分解过程法（1）例文：整个斑羚群迅速分成两拨，年轻斑羚在半空中猛蹬老年斑羚的背，跃过了伤心崖，老年斑羚则掉下悬崖。（42字）点评：这个片断笼统概括，不具体。解决策略：采用分解过程法，将动作分解为跃前的列队、结对子、飞奔，跃中的起跳、蹬背、再度起跳，跃后的落地、坠落。（2）修改示范：例文修改稿1：整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨两拨分开后，老年斑羚的数

4、量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊带着几只中年公斑羚进入老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。老年斑羚和年轻斑羚结成对子飞奔，两只羊都朝山涧对面跳去，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，在空中再度起跳，老斑羚就坠落下去，半大斑羚轻巧地落在对面山峰上。（179字）（3）指津：分解过程法就是将一个简单的动作分解成若干个动作，然后按照一定的顺序连接起来，组成连贯性动作。（4）小练a请你分解：爸爸打了我，你能将“打”分解成几个动作。b课堂练笔运用分解过程法，修改第一句话，学生修改后教师

5、点评。2.追问扩展法（1）显示例文修改稿1，点评：这个片段构建了事情的框架，还是不够具体。解决策略：追问几个“怎样”。例如怎样列队，怎样飞奔，怎样起跳，怎样坠落。（2）修改示范：例文修改稿2：随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚

6、间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍。这么一来，两拨斑羚的数量大致均衡了。就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头一钩，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少

7、跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭

8、残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但已足够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。（851字）（3）指津：追问扩展法，就是在句中选一个地方多问几个“怎样”，但要注意，对与中心思想关系密切地需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。（