古城小学品德与生活(社会)综合素质评价细则

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1、古城小学品德与生活（社会）综合素质评价细则一、指导思想小学品德与生活、品德与社会是在小学阶段开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学习中，以儿童的社会生活为主线，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。根据本课程的特点，改变过去只用书面考试的来认定学生学业的方式，从学生终生发展的需要出发，制定一

2、个具有多主体、开放性、发展性、多元素、多角度等特点的评价方案。二、评价目的反映学生在品德与生活（社会）学习中的成就和进步，激励学生的自主学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对品德与生活学科积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心三、评价原则1.评价方法的多样化：品德与生活（社会）不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。2.评价时机的全程化：品德与生活（社会）的评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发

3、展。评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。3.评价尺度的多样化：不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。4.评价主体的互动化：要倡导多主体参与评价，使评价主体间可以双向选择，沟通和协商。重视学生、教师、家长在评价过程中的作用，改变以往单独由教师评价学生的单一方式，探索有利于引导学生进行积极的自评、互评与他评的评价方法，使学生评价成为教师、学生、家长共同参与的多元交互活动。小学品德与生活（社会）学生综合素质评价表评价指标评价标准及要求自我评价教师评价家长评价总评思想品德（10﹪）A.能模范的遵守《小学生

4、守则》《小学生日常行为规范》的要求。　　　　B.能基本到上做到守则和规范的要求。　　　　C.能在别人的提醒下做到守则和规范的要求。　　　　D.只能够做到守则和规范的部分要求。　　　　日常表现（10﹪）A.主动地承担学位、家庭的劳动，愿意参加校外实践活动。　　　　B.能按照要求承担学校、家庭劳动及校外实践活动。　　　　C.间断地参加学校、家庭劳动及校外实践活动。　　　　D.只能完成学校的值日工作。　　　　学习成绩（50﹪）A.能流畅地复述本学期所学知识，能运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“优”。　　　　B.基本上能复述本学期所学知识，能尝试运用所学知识解决身边的实际问题，考试成

5、绩为“良”。　　　　C.在老师的提示下能复述本学期所学知识，偶尔运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“合格”。　　　　D不能够复述本学期所学知识，不能运用所学知识解决身边的实际问题，考试成绩为“不合格”。　　　　态度和习惯（10﹪）A.态度端正，习惯良好，能主动学习。　　　　B.能认真听课，较好地完成各种学习任务。　　　　C.学习不主动，需要老师、家长督促。　　　　D.不喜欢学习，不能完成各项学习任务。　　　　参与合作态度（5﹪）A.积极与他人团结协作。　　　　B.能与他人团结协作。　　　　C.基本能与他人团结协作。　　　　D.没法顺利与别人进行合作。　　　　A.善于思考、发现、

6、解决问题。　　　　探索问题能力（5﹪）B.能按要求解决活动中的问题。　　　　C.能在别人的提示下解决问题。　　　　D.完全依靠别人解决问题。　　　　信息整理能力（5﹪）A.积极收集资料，及时整理、归类、存放。　　　　B.按要求收集资料，整理、归类、存放。　　　　C.参与资料收集、有资料可查。　　　　D.不参与资料收集。　　　　活动成果展示（5﹪）A.主动、按时完成各类作业，质量较高。　　　　B.能够完成各类作业，在一定质量。　　　　C.在别人的带动下，参与作业完成。　　　　　D.不能够按时完成各类作业。