少年爱因斯坦教学设计

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1、8、《少年爱因斯坦》教案一、教学目标：知识目标：了解少年爱因斯坦的学习经历。能力目标：领会人物肖像描写方法之一——“画眼睛”对表现人物心灵的作用。情感目标：学习少年爱因斯坦勤学好问、爱思考的优秀品质。二、教学重难点：1．抓住人物积极主动学习的特点并分析人物形象。2.文章肖像描写——“画眼睛”的分析。三、教学手段：电子白板、粉笔、课本。四、教学方法：朗读法、讨论法、点拨法、合作探究法。五、教学安排：1课时六、教学步骤：一、创设情境，导入新课：据说爱因斯坦小时候在七岁以前还没有学会说话，而他说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一

2、直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”那么爱因斯坦小时候是什么样子的？他为什么能成为伟大的科学家呢？今天我们就来自读一篇文章《少年爱因斯坦》。二、了解爱因斯坦：爱因斯坦（1879—1955），著名物理学家，生于德国。1900年毕业于苏黎世工业大学并入瑞士籍，1933年因受纳粹政治迫害，迁居美国，任普林斯顿高级研究所教授，从事理论物理研究。1940年入美国籍，在物理学多个领域均有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，并在此基础上推广为广义相对论。因物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于1921年获诺贝尔物理学奖

3、。爱因斯坦是20世纪最伟大的科学巨人之一，他创立的相对论的观念和方法，对理论物理学的发展具有极其深刻的影响，甚至可以说，具有“改变世界”的重大意义。三、默读课文，理清条理：1、全文可分为几部分？概括各部分大意。明确：全文有33个自然段，分为两大部分。第一部分（1—4）：简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。第二部分（5—33）：叙述少年爱因斯坦的学习经历。第一层（5—12）：写幼年爱因斯坦表现出来的音乐天赋。第二层（13—18）：写幼年爱因斯坦表现出来的独立思考的习惯。第三层（19、20）：写少年爱因斯坦的正义感。第四层（21—24）：写少年爱因斯坦勤学好

4、问。第五层（25—33）：写少年爱因斯坦表现出来的科学天赋。2、全文按怎样的顺序，叙述了少年爱因斯坦哪些学习经历？明确：按时间顺序叙述爱因斯坦的学习经历。①3三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧；②四、五岁时，被袖珍罗盘迷住；③五岁时，上学独自思考；④六岁时，要求拉小提琴；⑤七岁时，还没有学会说话；⑥十岁时，已经是暴力专制制度的反对者；⑦十二岁时，独立证明数学定理。四、细读全文，整体把握：1.根据全文的内容，分析体会小爱因斯坦是一个什么样的人？明确：（1）有较高的音乐天赋：有一次，母亲弹琴的时候，三岁的爱因斯坦听得十分入神，六岁的时候，便要求

5、拉小提琴，从此，心爱的小提琴便伴随了他的一生。（2）善于独立思考：四五岁时，一个袖珍罗盘把他迷住了，他感到，罗盘里面一定有一种超乎寻常的力量。（3）有正义感：十岁时，他十分反感暴力专制制度。（4）勤学好问：经常向大学生提问；爱看插图丰富的自然科学丛书；为证明一个著名定理，他将自己关在房子里，花了整整三周时间；读一本欧几里得平面几何学读得如醉如痴，对科学和真理充满了好奇心。2.这些故事反映了少年爱因斯坦在学习方面具有哪些优秀品质？明确：爱因斯坦小时候学习方面的最大特点是对科学和真理充满好奇，爱读书、爱思考、爱提问、爱钻研。这些优秀学习品质值得大家学习。五

6、、品味语言：1.“我的小宝贝，你听懂了吗？瞧你那一本正经的样子，像个大教授似的，你怎么不说话呀……”——这句话中用“一本正经”形容三岁的阿尔伯特听音乐时的认真样子。2.当他的同班同学还在全等三角形的浅水中扑腾的时候，他已在微积分的大海中畅游。——这句话运用了比喻的修辞手法，写出了爱因斯坦少年时就极富科学天赋。3.他独自关在屋子里，双手支在桌子上。——加点词语恰如其分地表现了小爱因斯坦专注思考的样子。4.他一动不动地坐在自己的小书桌前，……三周过去，他终于证明出来了，他高兴得跳了起来。——“一动不动”表现了爱因斯坦注意力很集中；“三周”强调的是长时间；突

7、出了他对做题的坚强的毅力和执著的精神。5.对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。——句中的“有点毛病”并非真的生理疾病，而是指爱因斯坦对音乐的早慧，观察周围事物的细心非同龄人可比，强调了他非同寻常的“特殊”，这正反映了他从小就具有优秀的学习品质。六、体会并谈谈四次描写少年爱因斯坦眼睛的作用。1.“难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！明确：小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低

8、能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：这应该是个聪明的孩子。2.