爱莲说（生）玮

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1、三十中学课堂教学导学案（生）年级：初一1-6班学科：语文课题爱莲说课型新课备课日期2013-6-14授课日期6月18日主备教师杨宝瑞课时5课时学习重点1、了解短文的思想内容，充分领略作者的情怀。2、把握短文托物言志的写法。3、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。学习难点1、把握短文托物言志的写法。2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。A级——知识储备、合并归类一、新课导引。莲是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折柳赠远，秋天采莲怀人的传统。殊不知莲还有高洁的象征呢，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧，今天我们一起

2、来学习周敦颐的《爱莲说》。二、文体知识“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。三、简介作者。周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟—四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。四、★结合注释读课文1、★★读准下列字音。甚蕃()淤()泥濯()清涟()不蔓()不枝亵()噫()鲜()有闻2、★★对照书下

3、注解，借助工具书，解释加点字词。水陆草木之（）花，可爱者（）甚蕃（）。晋陶渊明独（）爱菊；自（）李唐来，世人（）甚爱牡丹；予()独爱莲之（）出淤泥()而（）不染（），濯()清涟()而不妖()，中通（）外直（），不蔓不枝()，香远益()清（），亭亭()净植()，可远观而（）不可亵()玩（）焉。予谓（）菊，花之隐逸者（）也（）；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子（）者也。噫！（）菊之（）爱（），陶后鲜（）有闻（）；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜（）乎众（）矣（）。3、★★翻译下列句子。（1）晋陶渊明独爱菊：（2）自李唐来，世人甚爱牡丹；（3）予独爱莲之出淤

4、泥而不染，濯清涟而不妖，（4）中通外直，不蔓不枝：（5）香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（6）予谓菊，花之隐逸者也；4（7）噫！菊之爱，陶后鲜有闻；？（8）莲之爱，同予者何人；（9）牡丹之爱，宜乎众矣。B级——思考挖掘、分析课文1、作者本来是写莲，起笔却写了些什么？有什么作用？2、莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？3、第二段以排比形式用了三个句式，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊，就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫！”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。作者借莲花的形象来言君子

5、之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的心志？4、文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在?5、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?6、本文在语言上有什么特点?7、下列“之”字的用法，不同的一项是：（）A、水陆草木之花B、花之隐逸者C、莲之出淤泥而不染D、牡丹之爱8、下列句中加线词意思相同的一项是（　）  A、陶后鲜有闻芳草鲜美B、香远益清清荣峻茂  C、中通外直指通豫南D、陶后鲜有闻此人一为具言所闻9、某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成

6、哪种花？并谈谈理由。410、用原文填空：（1）最能体现莲花洁身自好的句子是，。（《爱莲说》）（2）《爱莲说》一文从生长环境方面写莲的高洁、质朴的句子是，。（3）“好向濂溪称净直，莫随残叶堕寒塘”，是鲁迅七律《莲蓬人》中的诗句，其中“濂溪”即宋代哲学家，“净植”出自他的《爱莲说》中“亭亭净植”一句，原文是“予独爱莲之，，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，”。（4）《爱莲说》中，用来比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许的句子是“予独爱，。”（5）古代文人留下了许多咏莲的诗文，请你写出其中的一个名句，。（6）公园花展，观赏牡丹花的人总比观赏其

7、他花的人多，用周敦颐《爱莲说》中的话来说，就是，。（7）《爱莲说》中从生长环境的角度描写莲品质高洁质朴的句子是：，。（8）《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意境相反的语句是，。（9）《爱莲说》中从香气方面写莲芳香的语句：。（10）《爱莲说》中写君子行为方正，通情达理，不攀附权贵的名句是，。C级——迁移变式、知识应用中考链接（一）(甲)《爱莲说》(乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏

8、者耶?(选自张大复《梅花草堂集》)[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)