第2课原始农耕生活教案设计

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1、实用标准文档江源区七年级历史【上册】教案集备学校：白山市十七中学主备教师刘彦男课时1课时课型新授集备教师冯先刚课题第2课原始农耕生活教学目标知识与技能：使学生了解以半坡原始居民、河姆渡人为代表的我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。过程与方法：初步培养学生观察历史图片，分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。情感、态度与价值观使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情

2、。教学重难点重点：半坡人和河姆渡人的农耕生活。难点：原始农业发展的状况和标志。文案大全实用标准文档教法引导法、提问法、讨论法、归纳分析法学法指导采用读图，用视觉效果给学生以深刻的印象。然后通过讨论，结合所学知识，在比较归纳的基础上形成对原始农耕文化的正确认识。教具准备多媒体教学学具准备自主预习教学流程导入新课：二次备课文案大全实用标准文档展示课件：假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉猎物为生，总有吃完的那一天，那么该如何生存呢？（学生回答后教师总结：获得固定的食物来源，开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。）那么原始居民是什么时候开始农耕的呢？这节课我们就

3、来具体学习一下。（设计意图：通过设疑，激发了学生学习新知识的兴趣。）板书课题：第2课原始农耕生活讲授新课：展示课件：我国原始农耕的代表性居民有哪些？各代表哪个地区的成就？（学生快速通览全文后回答：河姆渡居民、半坡居民；各代表南方长江流域、北方黄河流域）（设计意图：通过阅读，培养学生的分析归纳能力，并有利于学生把握本课的知识框架。）一、半坡居民的生活学生带着问题阅读课文：半坡原始居民生活在距今什么时间？什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？主要饲养何种家禽？住什么样的房子？手工业制造有哪些？（在学生回答的基础上，教师总结归纳知识要点。）展示课件：1.时间：约6000年文案大全实

4、用标准文档2.地点：黄河流域（陕西西安）3.生产工具：磨制石器、骨器、角器等4.农耕作物：粟5.原始饲养业：猪、狗等6.定居生活：半地穴式圆形房屋7.原始手工业：彩陶、陶埙、纺织、制衣（设计意图：培养学生通过阅读获取有效信息的能力和概括、归纳能力。）展示课件：我国原始农耕时代主要遗址图。展示课件：文案大全实用标准文档关于半坡遗址考古史料的图片：磨光的石器、大量的粟粒、骨制的箭头、渔叉、渔钩、尖底瓶、彩陶盆、纺轮、半地穴式圆形房屋复原图等。（设计意图：培养学生的识图能力，并进一步体会我国劳动人民的智慧，从而增加学生的民族自豪感。）展示课件：合作探究：半坡原始居民为什么要建造半地穴式

5、房屋？从中你得到什么感悟？（学生回答后教师总结：黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。感悟：顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。）（设计意图：培养学生合作探究能力，使学生明白人类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。）师：原始农耕的出现是人类历史上一件划时代的大事，是由攫取经济到生产经济的伟大的革命性转变，使我们的先人从食物的“采集者”成为了食物的“生产者”文案大全实用标准文档。人类第一次通过自己的生产来丰富生活，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。我们已经基本了解了

6、半坡原始居民的农耕生活，现在以同样的方式，从时间、地点、工具、生产等方面归纳出河姆渡人的农耕生活特征。一、河姆渡人的生活学生带着问题阅读课文：河渡原始居民生活在距今什么时间？什么地点？生产工具怎样？他们种植什么作物？主要饲养何种家禽？住什么样的房子？手工业制造有哪些？在学生回答的基础上，教师总结归纳知识要点。展示课件：1.地点：长江流域（浙江余姚）2.时间：约7000年3.生产工具：磨制石器4.农耕作物：水稻5.定居生活：干栏式房屋、水井6.原始饲养业：猪、狗、水牛文案大全实用标准文档7.原始手工业：陶器、玉器、乐器、雕刻、漆器（设计意图：培养学生通过阅读获取有效信息的能力和概括

7、、归纳能力.）展示课件：我国原始农耕时代主要遗址图。展示课件：关于河姆渡遗址考古史料的图片：骨耜和装有木柄的骨耜复原图、稻谷、干栏式建筑、猪纹陶钵等。（设计意图：培养学生的识图能力，并进一步体会我国劳动人民的智慧，从而增加学生的民族自豪感。）展示课件：合作探究：文案大全实用标准文档河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？（学生回答后教师总结：浙江地区地势低洼、潮湿温热，可以防潮、通风；可以防蛇虫鼠蚁；可以防洪水猛兽。）（设计意图：培养学生合作探究能力，使学生明白人类应设法适应不同