第15课 “宁为战死鬼,不作亡国奴”

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1、实施学习优势教育，成就特色品牌学校！贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。第15课　“宁为战死鬼，不作亡国奴”[学习目标]知识目标：通过本课的学习，使学生了解抗日战争初期的历史史实；了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事；了解在民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程；同时了解日本帝国主义在侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行。过程与方法目标：通过指导学生收集、整理这一时期的重大历史事件的资料，使学生了解收集整理、选择、甄别资料的方法。同时通过学生自身的实践活动基本掌握这些方法。 

2、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到日本的对华战争是一场残酷的侵略战争，特别是通过典型事例南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。[重点和难点]重点：血染卢沟桥难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。[教法、学法]讲述法、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学等。[课时]1课时[课型]新授课[导入新课]南京大屠杀[温故知新]（听说你是记忆高手，那赶快大显身手吧！）1、西安事变之所以和平解决，主要是因为（）A．中、日民族矛盾成为中国社会的

3、主要矛盾B．张学良、杨虎城的和平意愿C．中共方面作出的巨大的努力D．蒋介石先生作出了重大让步2、胡锦涛总书记指出：它“促进了中华民族的大团结，弘扬了中华民族的伟大精神，成为中华民族走向复兴的历史转折点”。请问这里的“历史转折点”指的是（）A．抗日战争的胜利  B．遵义会议     C．七七事变   D．实行改革开放3、七七事变后，日军向北平、天津发动大规模进攻，为国捐躯的将领是（　　）C．金振中、赵登禹　D．佟麟阁、赵登禹A．吉星文、金振中　B．吉星文、佟麟阁[讲授新课]一、学生通过导图掌握基础知识二、能力提升1、为什么说七七事变标志着中国全民抗战的

4、开始？在七七事变之后。日本开始了东北以外的大规模侵华行动..直接影响到国民政府的利益，所以在规模上标志这侵华行动的进一步扩大,在中国各处发起了侵华行动在七七事变之后.国民政府和中共也发表了抗日通电,从此抗日战争成为了中国和日本帝国主义的正面冲突,所以七七事变标志着抗日战争的全面爆发2、简述七七事变的史实，了解中国人民抵抗日本侵略的英雄事迹。3、八年抗战，中国取得胜利的根本原因是全民抗战，请总结抗日民族统一战线形成的重要步骤？1935中国共产党在瓦窑堡会议上正式提出建立抗日民族统一战线1936西安事变和平解决标志抗日民族统一战线初步形成1937七七事变

5、标志抗日民族统一战线正式建立三、辅助理解南京大屠杀给人类留下了怎样的启示? 大屠杀是日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。然而今天日本国内一些人极力否认大屠杀的真实性，他们称大屠杀为“二十世纪最大谎言”的事件。你将采用怎样的方法来驳斥他们的谬论，澄清历史事实的真相呢？珍惜和平远离战争自强不息振兴民族外籍证人证言南京大屠杀美国约翰？马吉牧师当年记录侵华日军南京大屠杀暴行时使用的摄影机和电影胶片，约翰·拉贝《拉贝日记》南京大屠杀幸存者是活的证据夏淑琴[课后小结]七七事变卢沟桥,抗日烽火全国现。佟麟阁和赵登禹，血肉之躯为国捐。国共两党再合作，抗日统一战线建。

6、中华儿女永难忘，南京屠杀三十万。铭记耻辱当自强,与人为邻应和善。实施学习优势教育，成就特色品牌学校！贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。[课堂检测]（看谁是冠军，加油吧！）1、日本在中国发动的几次侵略事件，按先后顺序排列，正确的是（）①、九一八事变③、八一三事变②、七七事变④、南京大屠杀A、①②③④B、④③②①C、④①②③D、③②①④2、从北伐战争到抗日战争时期，国民政府所在地迁移的顺序是（）A、广州—武汉—南京—重庆B、广州—南京—武汉—重庆C、广州—武汉—重庆—南京D、广州—南京—重庆—武汉3、八年级同学制作了一期“日军侵华罪行”的专

7、题板报。最能反映日军野蛮暴行的内容是（） A．难忘“九一八”  B．烽火卢沟桥  C．南京大屠杀  D．血染台儿庄4、材料分析题 材料一：1937年12月，日本《东京日日新闻》以“紫金山下”为题报道如下消息：少尉向井和野田进行砍杀中国人的比赛，看谁先杀满100个。后来他俩见面时，向井杀了106人，野田杀了105人。但难以确定是谁先杀满100人，于是决定继续进行比赛，看谁先杀满150人。 材料二：日军两将校杀人比赛图 （1）材料一和材料二反映了日本侵华战争中的什么历史事件？日军在当地共杀害了多少中国人？南京大屠杀（2）抗日战争期间日本侵略者还在中国犯下

8、哪些侵略罪行？试举三例说明。（3分）细菌试验解放区战场，扫荡，实行杀光、烧光、抢光的“三光政策”，[学习反思