第4课　WindowsXP资源管理器

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1、第4课　WindowsXP资源管理器【教学目标】1.知识与技能：认识资源管理器，了解计算机命名资源管理器，了解资源管理器窗口的结构；了解文件与文件夹相关定义、和概念；学会根据需要对文件及文件夹进行相关操作；提高学生分类管理资源的能力。2.过程与方法：掌握资源器的操作技能与常用技巧，提升计算机应用能力；通过实践活动来认识文件、文件夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、分类，将无序资料进行科学地分类管理。3.情感态度与价值观：逐步养成合理分类管理资源的良好习惯,提高学生对合理规划在学习中意义的认识，以

2、小组的形式，培养学生与学生之间的协同合作关系，增强学生的合作精神。【教材分析】“WindowsXP资源管理器”是Windows基本操作的重要组成部分，学生是在小学的网络基础上来学习本节课知识，引导学生合理、有序地管理信息资料，在原有基础上，进一步提升信息管理的技能。管理是一项重要的技能，它直接影响到计算机的使用，涉及学生学习、生活的方方面面，学好它可以为以后学习操作打下良好的基础。有关于资源管理器中进行文件夹的建立、重命名，文件的复制、粘贴、移动在学习电脑的过程中是经常涉及的。【学情分析】本课教学所面向对的是初中一

3、年级的学生，正处于好奇心强，善于摸索探究的年龄。他们喜欢接受新鲜事物，喜欢接受有趣的教学方式。本课内容在本册教材中是一个重要的知识环节，对资源管理器的掌握将会很大地提高学生对计算机的技能运用水平。因此，本课的设计以人为本，利用适合初中一年级学生年龄特点和心理特点的教学方法，先通过实践活动引入，再利用任务驱动的方法组织教学和开展练习，使学生乐学、想学。初中一年级的孩子，已经有了一定的计算机基础，他们通过前一阶段及小学的学习已经掌握了一些网络知识、桌面图标等基本知识，并能熟练地进行汉字输入、保存文件。因此在教学中安排必

4、要的小组合作学习，探究学习，自主学习的学习形式是行之有效的，学生完全有能力通过自己的实践操作找到完成任务的方法并得出结论。也能够在教师指导出简单可行的办法后熟练地完成操作练习。本课的活动性和课堂实践的空间也就有了极大的保障。【教学重点】让学生运用资源管理器对文件及文件夹进行管理。【教学难点】合理分类管理资源，正确使用Ctrl、Shift这两个控制键对文件夹、文件进行分散多选，直接删除，拖放等操作。【教法选择】借助网络资源实行自主探究学习、小组合作、分层教学、师生互助式教学法、讨论与展示、评价结合法。【教学过程】一、

5、创设情境，任务驱动启发学生探讨我省名胜、文化，引导学生进行网络搜索黑龙江的名胜，进而学习保存网页及图片进行归类存储操作。任务布置：根据教学进度，逐步给出。第一轮：竞争性的学生学习任务。第二轮：各小组的具体任务。第三轮：各小组课堂思考的延伸学习。[教师引导，引入课题，学生讨论交流积极思考。]二、明确学习目标教师进行归纳，并点出本节学习的主要知识点。[学生明确任务，由学生自己提出需要解决的主要问题。]三、加深学习，明确知识点，形成体系第一轮：竞争性的学生学习任务。看一看，哪个小组做得最快、最准确。任务一：用搜索引擎来搜

6、索“大兴安岭”；任务二：让学生保存网页，如大兴安岭旅游网，注意网页的命名；任务三：让各小组建立“黑龙江省名胜”，打开它再建立两个文件夹，分别是网页资料、文字资料。任务四：（1）保存大兴安岭的图片，注意图片的命名。（2）用搜索引擎中的“图片”搜索方法进行图片搜索保存图片。（选讲）选出优胜的两个小组。[要使下载后的及文件从无序存放到有序存放，需要先划分存放地盘，即分类建立相应的文件夹。教师重点讲解分类文件夹的建立方法。][本轮重点：规划建立文件夹（注意不同文件夹分类结构）。][教师提问引导，根据教师提问，学生逐一回答相

7、关的问题，并板书归纳。]四、自主探索、协同学习，共同达到学习目标第二轮：各小组的具体任务[本轮知识点：分类保存信息资源。]看一看，哪个小组做得最快，资料收集得最全、最好。[引导学生首先自主学习，结合教材上的内容边看书边上网操作，自主探索，找出问题的解决方法，教师巡视点拨，释疑解难。]（注意：各小组应建立各小组的具体景点名称的文件夹在相应的资料下面。）资源素材要包含文字、图片、声音、动画等，建立好自己的文件夹。第三轮：思考、延伸小组学习[本轮知识点：分类整理信息资源。]1.思索：我们这些素材资源下载后，如何进行分类整

8、理呢？第一步：确定文件资源如何分类，并建立相应的文件夹。第二步：按类型查看文件。第三步：删除无用的文件。第四步：移动文件。第五步：一次移动多个同类的文件。[涉及知识点：文件夹的建立、查看方法及类型、文件夹或文件的删除、移动、命名等。]2.同学们抓紧时间根据自己已经下载好的各种文件进行详细分类整理，看看哪个小组的哪位再学整理的科学、有序、规范。[学生各小组回答