肖像与姓名权教学设计

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1、肖像和姓名中的权利的教学设计肖像和姓名中的权利科目思想品德教学对象八年级提供者铁大为课时1课时----------------------一、教材内容分析本框选自八年级下册第四课《维护我们的人格尊严》中的第二框，本课依据的课标是“我与他人的关系”中的“权利与义务”内容。本框主要介绍了两项具体的人格权利──肖像权和姓名权。首先，讲述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，肖像权的侵权表现和后果；接着围绕姓名权而展开（接着讲述姓名权），主要介绍了姓名的作用，姓名权的内容，姓名权的侵权表现和后果。最后，本框还强调了一方面要运用法律手段与侵害自身肖像权、姓名权的行为作斗争，另一方面也要尊重、维护他人的肖

2、像权和姓名权。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与能力目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。过程与方法：联系学生生活实际，选取典型案例，提高学法用法的能力。情感态度与价值观目标：懂得维护自己的肖像权和姓名权，加强法制观念，增强依法维权意识。教学重点:法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。教学难点:公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。三、学习者特征分析由于未成年人对肖像权和姓名权的法律知识了解甚少，所以

3、在现实生活中经常发生侵害他人权利的事情，如有些同学在现实生活或网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像，个别学生为避免挨家长骂，擅自代家长签字等现象，他们不了解侵害他人权利的危害，不懂得尊重他人的人格权利；有的学生维权意识淡薄，当侵权行为发生时，不能正确认识肖像权和姓名权，不知道哪些是侵权表现。因此学生有必要了解肖像和姓名权，以保障和维护自己的合法权益，尊重他人的权利。四、教学策略选择与设计展示---提问---探究-----总结五、教学环境及资源准备多媒体六、教学过程知识点教师活动学生活动设计意图及资源准备一、什么是肖像展示图片两组：1、明星的漫画像2、只有手和脚的图片若干提问：看到这些漫画

4、你能想到谁？看了这些手和脚的图片你能想到是谁吗？除了图片，还有哪些方式可以再现人的音容笑貌？让学生通过对比给肖像下个定义。重点（突出容貌为中心）通过对比，让学生知道肖像是人容貌的再现，在特定的场合，它代表人格。二、法律确认公民的肖像权1、台湾艺人蔡依林、罗志祥、杨丞琳、关颖4人，遭达志公司擅用他们的照片出售牟利的案例2、网络著名的《百变小胖》3、向剑波状告母校案例让学生通过案例分析出：1、肖像的支配权、使用权、获酬权。2、公民的肖像不被丑化、损毁、玷污。通过简单的三个案例分析让学生知道侵权的表现三、侵权的区别新闻媒体对不良社会风气的曝光提问：上述案例中的行为属于侵犯公民的肖像权吗，为什么？

5、准备两个知名的网络曝光案例，让学生对侵权要件有一个深入的了解并学会区分。四、姓名权与人格及姓名权的内容小游戏：听名思貌提问：为什么一说出这个人的名字，脑子里就会浮现出这个人的样子？（教师说出的名字里要有作家的笔名、艺术家的艺名）有些人的名字并不是他的本名，为什么脑子里还浮现出这个人的名字？让学生闭上眼睛，教师随便说出几个人的名字后，让学生说出，听到名字后脑子里浮现的内容。让学生体验，姓名与人格的关系及姓名包含的内容。五、侵犯姓名权的表现出示案例：１、改名风波２、罗彩霞案提问：１、公民是否有权改名？为什么？２、侵犯姓名权还有哪些表现？通过真实的热点案例让学生总结侵犯姓名权的表现七、教学评价设

6、计在新闻报道中使用国家领导人的照片不属于侵权行为。（）公民享有姓名权，有权使用姓名，但不允许更改自己的姓名。（）某幼儿园在为中班幼儿过集体生日时，拍了一组照片，效果相当好。一家蛋糕店老板恰好有机会看到这些照片，选了两张准备做宣传广告用。对此，下列看法正确的是（）A．这样的宣传有益无害，因此不必征得任何人的同意B．只要幼儿园同意使用这些照片，就不存在侵权之嫌C．使用幼儿照片须征得幼儿家长的同意D．使用幼儿照片须征得幼儿本人同意下列属于侵犯公民肖像权的是（）A．在教室里张贴伟人的肖像B．经本人同意，某电视台播出以某明星为形象代言人的广告C．某网站举办最受欢迎明星评选活动，刊登了众多明星的照片D

7、．某体育杂志擅自使用奥运冠军刘翔跨栏的照片作为封面下列属于正确行使姓名权的是（）①张鸣用笔名“豆瓣”在杂志上发表文章②某歌星给自己起了个好听的艺名③张某用李某的名字跟别人签订了合同④“体操王子”李宁创立以自己名字命名的李宁体育用品有限公司A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④肖明的父亲病故后，母亲带他嫁到王家。继父令肖明改姓王，肖明就是不答应，两人的关系由此紧张起来，肖明的母亲也十分为难。对此，下列看法正确的是（）A．