远程教学模式在中学中的应用探讨

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1、远程教学模式在中学中的应用探讨江苏省赣榆高级中学姜秀珍【摘要】因为现在的中学教育绝大多数都还采用师生面对面的课堂教学模式，在网络技术崛起的今天，这种教育模式已经落后，跟不上时代的步伐了。这就要求我们要跟上时代的步伐。本文主要分析了远程教学模式的种类并探讨了在中学教育中应采用哪种远程教育模式进行教学，为什么要在中学阶段推广远程教育，哪种远程教学模式最适合在中学远程教学中应用推广。【关键词】中学教育远程教学模式教学网络信息技术是当今时代最先进的生产工具之一，网络技术的崛起，不但给现代教育带来了极大的冲击，也给现代教育注入了新的生命。远程教育是教

2、育技术学的重要培养方向之一，配合多媒体技术的网络化教育代表着教育技术的方向、趋势和未来，他直接影响到未来的学校教育和社会教育。一、我国远程教育现状1994年，远国家教委批发了重要文件《关于广播电视大学贯彻“中国教育改革和发展膏药”的意见》。《意见》确定了中国广播电视大学在21世纪初的发展目标是：初步建成有中国特色的远程教育的开放大学。《意见》还指出，要实现上述目标，必须推进我国广播电视大学的开放性和现代化建设。1994年，北京师范大学教育技术系率先在本科阶段开设课程《远程教育》1999年1月在国务院转批的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明

3、确提出“实施‘现代远程教育工程’，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”的任务，拉开了我国现代远程教育的序幕。1999年教育部批准清华大学等4所高校开展现代远程教育试点工作，截止2002年底，教育部已批准了67所高等学校开展现代远程教育试点工作。二、我国中学阶段的远程教育目前的远程教育研究主要应用于高等教育，在中学方面还有很大的空缺，随着现代科技的发展，计算机网络的大众化，大部分普通家庭都拥有了自己的计算机，这就要求我们把研究的要求放低，把远程教育应用的每家每户。远程教育主要分为网络远程教育和函授远程教育，对于中学教育来说，主要研究的还是网

4、络远程教育。与传统教学相比，高中远程教学具有师生分离、时空分离的特性，强调利用多媒体技术把教学资源传递给身在远方的学习者。高中远程教学的本质就是采用各种方法促进教和学的再度综合。三、现代远程教育的教学模式分类我们认为，远程教育的教学模式主要有课堂讲授模式、个别化自主学习模式、协同学习模式、案例教学模式和虚拟环境模式五种。下面先简单介绍下这五种教学模式1．课堂讲授模式：此种方法继承以教师讲授，学生接受的传统授课方式。早期利用电视和广播为媒体开展教学活动即属此类。它以单向沟通为主，随着英特网的运用，课堂讲授型模式中师生的交互活动增多。这种模式的

5、最大优点在于：它突破了传统课堂对人数及地点的限制，有利于扩大教育规模。缺点是缺乏课堂氛围，学习情景的真实性不强。第4页共4页２．个别化自主学习模式：个别化自主学习是指在没有教师的直接连续指导下由学生自主规划并进行有目的的系统学习。在个别化自主学习活动中，学习者成为教育和教学活动的中心，成为自我教育的主体。学习者可以自主选择学习内容、自主制定学习计划、自主决定学习方式和自我进行效果评估等。３．协同学习模式：协同学习模式是指在教师（指导者）指导下通过小组或团队形式组织学习者进行学习的策略，是学习者为达到共同的学习目标并最大化个人和他人习得成果而

6、进行的。与个别化模式相比，协同学习模式的优势是：有利于高级认知技能，培养情商，以补充个别化教学不足；能产生团体氛围，发挥群体动力和集体合作的协同效应；较好地将现代教育技术的功能与传统课堂教学的优势结合起来。4．案例教学模式：案例教学围绕教学目的精选案例，将之编成教案，教学时通过展现其中的矛盾，启发学生进行分析、研究，或从实际出发将经验条理化、系统化，使之上升为理论，促进学习的迁移和应用。5．虚拟环境模式：虚拟环境学习是依托计算机的“虚拟现实”技术而产生和发展的。所谓虚拟现实技术就是利用计算机硬件、软件及传感器的一种技术，生成实时的、三维信息

7、的、高度逼真的模拟现实世界视觉、听觉和触觉行为的交互式人机界面，形成“虚拟环境”，如虚拟课堂、虚拟实验室、虚拟图书馆、虚拟实习工厂，直至整个虚拟校园。但目前的虚拟环境教学还处在初级阶段，理想的虚拟教学环境有待于高科技领域的技术突破，所以这里就不做探讨。四、远程教育模式在中学教学中的应用首先我们把上面的几种远程教学模式全部应用到中学教学中，根据实际应用情况以及实现的可行性我们就可以得出哪种远程教学模式适合在中学中应用了。1．课堂讲授模式应用在中学教学中课堂讲授模式又可以分为远程实时授课和远程非实时授课两种⑴远程实时授课：这种教学模式常通过有线

8、电视网或因特网进行教学，以教师为中心，教师和学生可不在同一地点，学生通过网络在同一时间聆听教师的讲授。这种教学模式可以大大的节约了教师资源，使师资匮乏的一些地区的教师压力得到缓解