2019-2020年高一12月学情检测（语文）

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1、绝密★启用前2019-2020年高一12月学情检测（语文）评卷人得分一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是正确的，每题3分，共24分）B．南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。C．能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大意义。D．实施名牌战略，精心打造世界知名品牌，是加入WTO之后，面对机遇与挑战并存的形势，我国各大企业相继制定的发展策略。第一节选出字、词解释都正确的一项：（）A、多于在庾之粟粒庾：稻谷思厥先祖父（厥：其）B、始速祸焉速：招致其

2、皆出于此乎（其：大概）C、义不赂秦义：正义输来其间（输：运）D、存亡之理理：道理而卒莫消长（卒：最终）5、选出下列选项中“以”字的用法与例句相同的一项：（）例：不以物喜，不以己悲A、然后以六合为家B、秦以攻取之外，小则获邑，大则得城C、不赂者以赂者丧D、举以予人6．下列加点词语的解释完全正确的一项是（　）A．不爱珍器重宝肥饶之地（爱惜）以致天下之士（招纳）B．与蠃而不助五国也（亲附，结交）诚不得已（果真）C．后秦击赵者再（两次）　　戍卒叫，函谷举（攻占）D．引觞满酌（酒杯）而望幸焉（幸运）7．下面

3、加点词语的意义和用法，相同的一组是（　　）Ａ．①能守其土，义不赂秦②夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦Ｂ．①李牧连却之　　　　　②存亡之理Ｃ．①洎牧以谗诛②日削月割，以趋于亡Ｄ．①至丹以荆卿以计，始速祸焉②盘盘焉，囷囷焉8、下列句中的加点词语，用法与现代汉语相同的一项是（）A、各抱地势，钩心斗角。B、一日之内，一宫之间，而气候不齐。C、一旦不能有，输来其间。D、楚人一炬，可怜焦土。第II卷（综合题）绝密★启用前2019-2020年高一12月学情检测（语文）评卷人得分一、选择题（下列各题的四个选项中，只有

4、一项是正确的，每题3分，共24分）B．南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。C．能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会、促进经济可持续发展无疑具有重大意义。D．实施名牌战略，精心打造世界知名品牌，是加入WTO之后，面对机遇与挑战并存的形势，我国各大企业相继制定的发展策略。第一节选出字、词解释都正确的一项：（）A、多于在庾之粟粒庾：稻谷思厥先祖父（厥：其）B、始速祸焉速：招致其皆出于此乎（其：大概）C、义不赂秦义：正义输来其间（输：运）D、存亡之理理：道理而卒莫消长（卒：最终）5、

5、选出下列选项中“以”字的用法与例句相同的一项：（）例：不以物喜，不以己悲A、然后以六合为家B、秦以攻取之外，小则获邑，大则得城C、不赂者以赂者丧D、举以予人6．下列加点词语的解释完全正确的一项是（　）A．不爱珍器重宝肥饶之地（爱惜）以致天下之士（招纳）B．与蠃而不助五国也（亲附，结交）诚不得已（果真）C．后秦击赵者再（两次）　　戍卒叫，函谷举（攻占）D．引觞满酌（酒杯）而望幸焉（幸运）7．下面加点词语的意义和用法，相同的一组是（　　）Ａ．①能守其土，义不赂秦②夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦Ｂ．①李牧

6、连却之　　　　　②存亡之理Ｃ．①洎牧以谗诛②日削月割，以趋于亡Ｄ．①至丹以荆卿以计，始速祸焉②盘盘焉，囷囷焉8、下列句中的加点词语，用法与现代汉语相同的一项是（）A、各抱地势，钩心斗角。B、一日之内，一宫之间，而气候不齐。C、一旦不能有，输来其间。D、楚人一炬，可怜焦土。第II卷（综合题）评卷人得分二、语言运用（4分）9、仿照下列例句，以“夏天”、“秋天”为情境，写两段与例句句式和意蕴相同的话。仿照横线前的句子，再写两个结构基本相同，语意相关的句子。（4分）例句：微笑是春天里的一缕轻风，温柔地吹拂

7、着每颗沉睡的心灵，期待它们慢慢地苏醒。微笑是夏天里的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。微笑是秋天里的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿评卷人得分三、默写（共8分，每空1分）10、然则诸侯之地有限，_____________，__________，侵之愈急。（苏洵《六国论》）11、秦人不暇自哀，而后人哀之；________________________，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）12、长桥卧波，_____________？复道行空,________

8、_______________？（《阿房宫赋》）13、故国神游，多情应笑我，____________，___________。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）14、千古江山，______________________。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）评卷人得分四、诗词鉴赏（10分）卜算子黄州定慧院寓居作（苏轼）　　　缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。　　　惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。15、上片开头两句写夜深人静。其中的“缺”“疏”“断”几