小学语文二年级期末试卷分析

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1、小学语文二年级期末试卷分析谌曼妮2012.1.9本次期末考试遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展”这一理念。但本张试卷有些题目有一定难度，与教材相关的内容极少，形式也新颖特别，为学生初次涉及的题型。一、试卷特点：1、试卷内容从知识与能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、查字典、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解能力和表达能力的考查。2、题目表述

2、凸显童趣，试题表述充满人文关怀。如：每道题都以“我会××”、“我能××”表述，增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既有趣又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。3、由于本学期试卷题型与平常的试卷很多不同，以至孩子感觉有点陌生。二、学生答题情况分析：全班31人参加考试，考试时间共50分钟，试卷总分是100分。在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。现将一些试题分析如下：第一题：我会拼，也会写。本题有16分，要求书写8个词语，16个生字，完全正确的约占90%，只有

3、个别学生错了个别字，这样看来对于基础知识学生掌握还是比较扎实。第二题：我会查字典。这题总分是8分，分音序查字法和部首查字法。这一题做得很不理想，错的人比较多，尤其是一年级学的音序查字法掌握得不够好，这一学期练习的次数比较少；部首查字法，大部分学生全对，但个别学生没有认真听题，解题不清，导致做错。第三题：我能写出带有这些偏旁的字。总分9分，出示三个部首，要求分别写出三个生字。这一题学生都做得比较理想，大部分同学全对，只有个别学生写了错别字。第四题：我能看图写反义词。本题要求看图写出四对反词，这一题在平时教学中有练习过多次

4、，但仍有小部分学生做错，比如有3个学生写成了高对长。第五题：我会填。此题中大部分学生都能完成，但是全部正确的就较少，在做一组“填动词“，大部分学生许多学生没有认真审题，认真思考，填的是形容词或名词。第六题：我会选择合适的词语填空。此题学生做比较理想，大部分学生都全部正确，只有个别学生在选择“灵敏”、“灵活”这两个词时选错，这两个词本学期学生都没有接触过，我对学生成绩基本满意。 第七题：我给下面的句子加上标点符号。此题本学期练习得比较多，但是小部分学生对逗号、感叹号的使用还不能掌握。第2小题错得比较多，来期还要在这方面加

5、强练习。第八题：我能把完整的句子找出来，在括号里打“√”。这一题是小学一年二期所学内容，这一学期教学虽然有进行语言练习，但错学生完成得不是很理想。从第二题与本题的完成情况来看，说明我班学生对一年级所学的知识掌握，来期还要加强练习。第九题：我会照样子说话：主要考查学生的逻辑思维。由于学生平时对棉花、竹笋缺乏基本的认识，所以错误率比较高。第十题：我能根据课文内容填空。学生过关好，错的少。第十一题：我能读懂下面的短文。阅读《蜡笔娃娃》。学生对文中词语的理解不能联系上下文，加上词语确实难以理解，所以失分大。第十二题：快乐写话。

6、学生思维开阔，选材新颖。经验教训：抓识字。课堂教学中，讲究生字教学的方法，采用各种学习方法帮助学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。抓课文背诵，这次考试相当多内容都是考查学生对课文内容的识记抓阅读。力为学生营造一个“自主、合作、探究”的研究性阅读氛围，珍视学生的阅读体验。给予学生更多的自我阅读的时间和空间，使学生在潜心读书中，有所思、有所悟、有所发现。鼓励学生在课外多读书，多看书，并和学生及家长一起讨论

7、，让学生在一番议论、评价中，加强对课文的理解，同时也提高表达和评价能力。另外还要加强学生普通话的训练，从一年级开始就注重普通话的标准训练。抓表达能力    力求多形式、多角度地创设交际的情境，鼓励学生人人开口，调动学生参与交流的热情，让学生在具体的实践体验中敢于、乐于与人交际，激活学生的思维，让学生充分对话，实现真正意义上的生与生、师与师的互动。培养学生的表达能力。