桂花雨教案李婷

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1、桂花雨课刖:欣赏桂花雨视频，引出课题一一桂花雨、预习展示使劲满头满身庆丰年其乐无穷“香”乐”）（其中哪句是写桂花香的?（-）哪个小纽的四号愿意朗读这些词语迷人香飘十里沉浸沁人心脾3、请大家再竖着读读看，你发现了什么？4、哪个小组愿意來背背《桂花雨》这首诗，（-）品味“桂花香”1、在课文里也有许多描写桂花香的句子，你找出来了吗？让我们一起来品味这桂花的香出示小组学习提示2、（1）“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（2）“全年，整个村庄都沉浸在桂花香屮。”4、小结：看来，浓郁的花香把你

2、门吸引住了，怪不得琦君在《桂花雨》原文中有这么一句话：桂花，真叫我魂牵梦萦（三）品赏摇花乐1、过渡：迷人的桂花香让琦君魂牵梦萦，可令她最开心最快乐的还是那童年的摇花乐。今天我们要用一种新的读书方法来品读课文出示阅读提示：请同学们认真读读课文的第三小节，特别关注带感叹号的句子，用笔画卜-來，好好读读，品出“！”里所蕴含的情感信息。2、交流反馈：（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”A学生读了Z后谈感受：急切的心情（迫不及待）（这可是一种急切的等待Z乐呀！）（如果体会不到，教师提示：这是个表示

3、感叹的句子吗？明明是表示疑问的句子，结尾却偏偏用了感叹号）（是在问吗？）B、琦君是如何“缠”妈妈的？一大早，母亲正在院了里洗衣服，我中午，母亲做饭正忙得团团转，我晚上，母亲在灯下做针线活，我请你选择一个场景来缠缠母亲师：哎哟，小祖•宗，你急也没用，还没开足，摇不下來的你还关注到了哪些带感叹号的句子？（2）桂花纷纷落卜•，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像卜•雨！好香的雨呀!”A、学生读后交流：感叹号一般是用來抒发比较强烈的感情，此时作者一连用了三个感叹号。可以想象作者的心情是多么快zj

4、起来摇桂花吧，让我们一起抱着桂花树，把全身的劲都使出来，把你内心的快乐都喊出来！读：“这下我可乐了……好香的雨呀!”C、我抱着桂花树使劲地摇啊摇，这一摇摇出了什么？小结：这一摇摇出了童年时代的乐趣，摇出了快乐的心情，摇出了童真，摇出了对桂花的喜爱。3、看课件：放视频看，桂花飘落如雨，就像一群仙女在空中散花一样，地上的泥土不见了，到处铺满了桂花，踩在花上软绵绵的，真像“金沙铺地”啊！4、想象：此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，桂花落在头上，落在肩上，落在脖子上、落在手上，你有什么感觉？（交流：学生有的会说：“我感到桂花飘落到

5、我的身上，好像一片片金色的雪花！”还有的会说：“我感到桂花飘落到我的头发上和手上，像是可爱的小精灵在逗我，乂像是一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。”）5、带着快乐美好的感觉齐读：“摇桂花”对我是件大事……好香的雨呀!”6、小结：我从你们的朗读中感受到了喜悦，是呀！桂花南中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的冋忆呀！怪不得琦君说：桂花，真叫我魂牵梦萦！（加感叹号）（四）花香PK（五）品悟思乡愁1、过渡：我长大了，离开家乡随父亲來到杭州，母亲也离开了家乡，离开了她心爱的桂花树。杭州有一处小山名叫“满觉陇”，全是桂花，开花时节，那才

6、是真正的香飘十里，而母亲却说：（出示）“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2、同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？（学生交流）（板书“情”）3、师生合作完成说话训练：假如我说：外地的水很甜，母亲一定会说：，假如我说：外地的月亮又大又圆，母亲一定会说，假如我说：外地的人很亲，母亲一定会说：。4、小结：桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，水是故乡的甜，人是故乡的亲。在母亲心中，家乡的一草一木是任何东西都不能替代的，更不用说是她心爱的、已成了她生命一部分的桂花！（引读）所以母亲常常说：我把母亲的话牢牢地记在心里，也

7、轻轻地对自己说：（六）补充材料：（师生配乐诵读）1、让我们一起走进琦君琦君，生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，现年90岁。这位耄耋之年的老人，她的一生可用四个字来形容：漂泊不定，她只能不停地用笔来表达她的心声，让我们来听听：2、出示:（学生读）“來到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与口俱增了。”（《乡思）风景是家乡的美，刀是故乡明”。“尊茱鲂鱼长入梦，他乡虽好总添愁。”恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再

8、尝呢？”（《家乡味》）“像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”（《烟愁》后记）你读懂琦君的心了吗？3、小结：“思念”已变成了“苦念”，琦君写《桂花雨》这篇课文也是为了表达