教师资格面试说课,小学教师语文试讲：《船长》

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1、教师资格面试说课I小学教师语文试讲：《船长》为了帮助广大考生系统的复习教师资格面试考试，全面的了解教师资格考试的相关重点，中公教师考试网为广大考生准备了与面试相关的辅导资料，希望对您参加本次考试有所帮助！一、说教材分析：《船长》是苏教版教材小学语文第十一册中第二单元的一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在〃诺曼底〃号客轮遭到〃玛丽〃号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按〃遇险-自救-殉职〃的思路展开故事情节，〃遇险〃是起因，〃殉职〃是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇定自若

2、地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的〃忘我〃精神，显得结构完整，重点突出。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己救人。二、说教学目标：1、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出來的忠于职守、舍己救人的伟大精神。2、有感情地朗读课文。其中目标1是教学重点，也是教学难点三、说教学方法我把杜郎口的模式及〃任务导引教学法〃两者相融合，课堂上我采用〃自主、合作、探究〃的教学方法，充分体现学生的主体地位。三、说教学过程（一）、复习导入，整体感知第一课时，学生们通过朗读，通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长已经冇了

3、初步的认识,而过了一天，学生对只是可能有所遗忘，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问题〃通过上节课的学习，你都知道了什么？〃让学生对文章有一个整体的把握。（二）、明确任务，学有方向。根据教研室提出的〃任务导引教学法〃的实验课题，结合杜郎口的教学模式,我与学生共同制定了本节课的任务，即〃从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人Z道？读一读课文，画一画句了，做一做批注。〃让学生学有目的，学冇方向。（三）、品词析句，体会精神新课标要求，理解课文要以读为主，读屮感焙,读小体会，而研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，结合昨天的预习，我

4、让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，并在小组内进行交流，以达到补充与完善的目的。给予了充分的时间之后，学生开始交流了。我重点与学生讨论以下语句：1、3小节哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道〃大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！〃这一句中的〃吼〃字,能体会出船长的沉着、镇定、不慌乱。〃妇女先走，60人全救出去〃可以体会出船长的人道主义精神及舍己救人的形象。我引导学生联系上下文，紧紧抓住〃吼〃字指导学生去感悟，休会船长大难临头时的沉着与镇定，通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。而后，我又设计

5、了一个问题：〃哈尔威船长的为人是通过什么描写来体现的呢？〃学生自然而然地说出语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点。2、船长与洛克机械师、大副的对话我原本准备引导学生从〃威严的声音压倒了一切呼号嘈杂，〃〃简短有力的对话，"够了，让每个人都到小艇上去，〃〃哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！〃这些句子去体会，去感悟船长冷静、沉着、机智、忠于职守、舍己救人的人道主义精神。再理解〃哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！〃这一句时，再让学生们进行想象，大副会开枪吗？并说出理由，学生们经过想象Z后，说：〃我认为他会开枪，因为军令如山倒，〃也有人说：〃船长下达了死命令，若者的有人抢先的

6、话，开了枪，也是为了杀一儆百，控制混乱的局面，保证让更多的人逃生。〃……不管是哪一种答案，在同学们的分析哈尔威船长指挥有方，镇定自若，忠于职守的高大形象仿佛就岀现在人们面前。接着我再问：〃哈尔威船长的为人是通过什么來体现的呢？"语言描写。〃从而乂渗透了木文的写作特点。3、22小节〃沉默了，伟大的灵魂……〃这一句，学生只要理解了〃伟大的灵魂〃指的是富有谋略，沉着镇定，指挥有方的人性美，就可以理解哈尔威船长的高大形彖。接着我再问：〃哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢？〃〃神情描写。〃从而乂渗透了本文的写作特点。4、25小节这一段也是说哈尔威船长的那种伟大的形象，要通过朗读，读出对哈尔威船长的

7、敬佩、崇敬Z情。5、29小节〃哈尔威船＜一个手势也没做，一句话也没说……〃学生通过朗读,很容易能体会出哈尔威船长舍己救人的光辉形象，然后再通过朗读，读出对哈尔威船长的敬佩、崇敬之情。四、读写结合，升华感情。课文学到这儿，哈尔威船长的那种忠于职守，舍己救人，沉着镇定，人道主义的伟大形彖在学生心口小已有了很深刻的印彖。此时，让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行交流或对自己今后提出的希槊，力图使哈尔威船长的形象能深入学