求助电话--培智语文

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1、年级/班级A5班任课教师付代玉授课类型新授课教学时间教学主题求助电话学生分析本次授课的对彖是自闭症五年级的学生，共10名。总体智力水平为重度，有个别学生情况较好。生活适应是特殊儿童教育教学核心，但是本班学生在生活适应方面体现出了很强烈的需求，主要表现在日程生活中的行为准则和各项规则以及大家约定俗成的处理方式。社会适应的课程安排是在课堂的讲解和引入在课后多门课程的相互作用下共同锻炼学生的生活适应能力。在本节课的教学中，将本班学生分成A、B、C三类，学生的现有水平能力依次减弱。教材分析生活适应课程是针对自闭症儿童生活适应能力

2、缺陷而设置的一门以培养儿童生活适应和生活自理能力为基础，以培养良好生活习惯、乐于探究、热爱生活，促进社会性发展为目标的活动性综合课程。本次教学主题为自闭《症生活适应》课程标准五年级第一学期的单元主题一一《打电话》的第二课《求助电话》。场景设置为在日常生活中遇到各种紧急情况的社会场景。需要学生了解和解决的问题主要有：生活中常用的急救电话主要有？针对不同的情景应该用什么号码进行求助？本节课为新授课，主要需要学生了解日常生活中的三种求助电话，在认知三种求助电话的基础上情景选择合适的电话号码，最后得到帮助的过程。然后引导学生在遇

3、到危险的时候要学会拨打求救电话帮助自己和培养幼儿应急能力和自我保护的能力，最终达到适应生活情景的目的。教学内容1、识记三种常见的求救电话号码。2、掌握三个常见求救电话的应用场景。教学目标知识与技能：A：能够清晰的了解三种常见的求助电话，能够根据不同的生活情景正确的选择求救电话号码。B：能够识记三种常见求助电话号码，在老师的辅助提示下能够根据不同的场景选择电话号码。C：能够指认三种求救电话。过程与方法：1、通过讲授法、图片展示法和练习法的方法让学生识记三种电话号码。2、通过情景教学法让学生根据场景选择电话号码。情感态度价值

4、观：1、培养学生的应急能力和自我保护能力，提升学生的生活适应能力。教学重点1、识记三种常见的电话号码。2、根据情景选择正确的电话号码。教学难点不同的情景使用正确的求助电话。教学方法讲授法、示范法、情景教学法教学准备课件、自制教具、固定电话一部或者手机一部教学过程一、课前准备：教具准备二、组织教学：1、上课礼。2、点名。三、教学导入一一主题导入1、朗读主题。师：今天我们学习新的内容，请同学起来朗读一下本节课的主题。2、设问。师：现在同学们都知道了今天我们上课的内容，那么我们在什么时候需要使用求助电话呢？四、讲授新知。（一）

5、、视频播放，创设情景。师：当我们遇到这种情况应该怎么办呢？【通过一个视频的形式，让学生感受一种情景，即灾难发生的时候。通过一种情景体验的方法让同学们进入今天的课程】（二）、看一看，说一说。1、观察情景图片。师：这里有三张图片，同学们和老师一一起来看看发生了什么事情？教师逐一介绍三张图片的内容，同吋提出问题这里发生了什么？从哪里能够看出来？该怎么办？2、根据画面内容出示求救电话号码牌。火警电话：119发生火灾时，要拨打119消防队员叔叔会立即赶來救火，救人。急救电话:120要救护伤、病人员时，拨打120急救屮心的医务人员就

6、会及时赶到，及时处理病情并立即将病人送进医院。报警电话110需要报警求助或警务投诉时，可拨打1103、情景模拟，打电话。【在讲解了三种求救电话的号码Z后，教师设置模拟场景，借助课件渲染气氛，将危机场面表现出来，然后请学生来模拟拨打求救电意图：让学牛清晰了解到本节课的主题。意图：创设情景，激发学生的兴趣。意图：通过这个环节，加强学生对三种求助电话的认知。意图：加强学生的情景运用能力。话。】意图：加强学生的安全意识，同时规范学生的行为。师：哇，好大的火啊，周围的房子都燃起来了，汽车也爆炸起来了，那现在同学们要怎么办啊，这里有

7、一个电话，老师请一个同学上来拨打求救电话。【三种场景的创设，可以根据时间的长短來选择拨打次数】（三）、游戏环节，我说你打1、教师分别说出报警、火警、急救电话，请学生说出对应的电话号码或者举出相对应的电话号码牌。师：火警电话是多少？请同学起来回答。2、教师出示图片或者口述表示情景，请学生说出相应的求救电话。在这个环节屮，要求A类学生能够正确而且快速的说出相应的求救电话；B类学生在图片的辅助下能够选择止确的求救电话；C类学生能够从黑板上指出相应的求助电话。师：遇到这样的情况应该拨打什么电话？请同学起来回答。（四）、安全教育教

8、师分别出示110、119、120这三个电话号码，讲解拨打这三个电话都是免费的，但是不能随便拨打，只有遇到上面三种情况的时候才能选择情况拨打电话。师：这三个电话号码，我们可不可以随便拨打啊？五、练习巩固。教师出示图卡，请学生找出与画面相对应的号码，并且进行连线。师：看看黑板上的三幅图片和三个电话号码，下而老师请同学上来