人教版高中语文必修一第2单元第6课《鸿门宴》教案2

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1、《鸿门宴》教案一、教学目标1、知识与能力（1）了解司马迁与《史记》（2）积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式（3）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力（4）培养初步评价文章的表达技巧的能力2、过程与方法（1）先作预习，初步了解课文情节（2）在熟读的基础上能够准确地翻译课文（3）理清文章思路，分析人物形象，学握人物刻画和场面描写的方法3、情感态度价值观（1）理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。（2）引导学生通过自主地分析、理解，做出对文中人物的适当评判。允许不同观点

2、存在，鼓励多元价值观念。二、教学设计《鸿门宴》相对浅显，且故事性强，因此可以学生自学为主。具体方案是设计成三课时:第一课时重在作家、作品的介绍，在把握课文情节的基础上，学习课文第一段；第二课时学习课文第二、三段，同时归纳整理相关的文言知识，重在让学生掌握常见文言现彖，提高阅读浅易文言文的能力；第三课时学习课文最后三段，分析人物形象，赏析表达技巧，重点是讨论评价项羽这一人物形象，课后还可写成一篇短文。三、教学手段多媒体课件图片四、课时安排3课时教学过程：笫一课时一、课文导入项羽的《垓下歌》力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝,9隹不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

3、刘邦的《大风歌》大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。二、了解《史记》及作者司马迁二十四史屮的第一部，中国第一部纪传体通史。作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。《史记》全书一百三十篇，包括本纪、世家、书、表、列传，共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国第一部纪传体通史。《史记》的体例：①起始年代一一上自传说中的黄帝，下至汉武帝时代三千多年的历史②文章篇数一一130篇，共计五十二万余字③史书体例——书(8),表(10),本纪(12),世家(30),列传(70)④体例释疑一

4、一重点明确“本纪”“列传”“世家”的记述对象鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之离骚我们可从“绝唱”与“离骚”入手，明确《史记》在历史学上和文学上的崇高地位绝唱：①指具有最高水平的诗文作品②生前最后的歌唱离骚：①屈原作品②浪漫主义的开山之作③与“国风”并称，泛指文学作品。古人写司马迁的对联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。三、《鸿门宴》背景介绍公元前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽以盟主身份召开戏西之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才足以

5、跟项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，在张良、陈平、韩信等人的帮助下，围项羽于垓下，项羽突围至乌江白刎。鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团Z间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上,充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。四、朗读课文1、听录音朗读2、快速通读全文，扫除字词障碍。课文中的难读字：飨(xidng)说(shui)美姬(ji)輙(zou)生卮GhT)酒有郤(xi)玉玦(jue)瞋(c

6、h@n)目目眦(zi)(ji)曰参乘(shQn呂)彘(zhi)肩不胜(sheng)刀俎(zu)五、讲解翻译课文第一段学生轮流翻译，老师适当点拨、启发、纠正。第1自然段中应注意的重点词语、句子：1、“军霸上”、“王关中”：军，驻扎；王，称王。名词用作动词。2、沛公居山东时：在函谷关以东地区，古今异义。3、范增说项羽曰：劝告4、财物无所取：对财物。名作状，表动作对象。本段小结：第1自然段主要写了几件事？（展示连环画图片）1、无伤告密2、亚父定计第一部分（第1段）写项羽大军压境，刘邦处境危急。一一故事的开端六、布置课后作业：继续熟读全文，白学后面儿段。第二课

7、时一、课文导入苟子说过：“不积蹉步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”谈的是积累的重耍性。学习文言文更应如此。因时间关系，古代汉语与现代汉语在语意及语法上都有着很大的不同，学习的过程中一定要注意归纳整理，这样才能事半功倍。二、检查昨天学习情况：老师可随机抽查，争取字词句内容皆有三、继续讲解翻译课文第二段第2白然段中应注意的重点词语、句子：1、素善留侯张良：与……交好（友善）。形容词作动词用。2、项伯乃夜驰之沛公军：驰，骑马快奔；之，至IJ,动词。3、具告（之）以事：具通俱，全部；应译为“以事具告之”，“以事”作状语后置；“之”代词，代“张良”，省略句

8、。4、为之奈何？：应译为“奈何为之”，为:对付；怎么对付这件事。5、谁为大王为此计者？：译为“