数学三年级下册第7单元集体备课1

《数学三年级下册第7单元集体备课1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周授课班级授课教师授课时间补充说明设计理念与学情分析：小数的意义对于学生来说比较难理解，多借助生活来认识小数。教学目标：I、使学生初步掌握十分Z几、百分Z几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法。7、使学生了解小数齐部分的名称。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学准备"卡片若干教学过程：第一课时一、复习铺垫：二、新课：1、创设情景认识小

2、数出示主题图，问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）这样的数叫小归纳概拈像《•%、W••bS、4.92.2.1.数。“•”叫做小数点。动手填一填（祕中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。教师加以引导小数的正确读法。你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学例一）小结归总：（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。三、巩固1、出示数字卡片（整数、分数、小数）2、

3、把卡片上的小数打上钩。次读出小数4、说一说你是怎么读小数的？队老师口述小数，学生听写。&、完成fw做一做1、a题。四、布置作业板书设计学生随意说出的小数的意义（略）教后反思集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周授课班级授课教师授课时间补充说明把相同数位上的数把相同分数单位分)■4设计理念与学情分析：小数大小的比较，主要是要掌握方法，学生应该比较容易接受。教学目标：I、使学生初步会比较小数的大小。2、通过冇小数的大小比较,加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系教学重点：会

4、比较小数的大小。教学准备*主题图教学过程：第二课时一、复习并导入新课。提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，数的分子进行比较。口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”lbO1221OMMO4/1O3/S”口O・/口lb/2«导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）二、新课。1、小组探究学习：Mt例22、补充例

5、题（图略）请看图，说出左图和右图中有儿个儿分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。■4<••巾紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生冋答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较T位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。进而说明左图的数大于2,右图的数不到2,所以圆

6、圈中应该填作”。XSOLS氛学生试练。2-SO2.5O••23O••S3X22OL3S使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三、练习：下边的“做一做”补充练习，在O里填上合适的小数。O►O►O►O►O►O四、布置作业板书设计小数的大小比较有整数的情况下，小数大小

7、的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。后思教反集备教师雷春仙黄家清张理坦高兵陈晃叶大周授课班级授课教师授课时间补充说明设计理念与学情分析：小数加法要与整数加法结合着教，通过对比学生会掌握得很清楚。教学目标：I、使学生初步掌握小数加法的计算方法。2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解教学重点：掌握小数的加法计算方法教学准备*购物情景图教学过程：第三课时一、复习导入新课。

8、列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？SHb2（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）二、新课：1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）2、试一试（用竖式计算下面