五年级下册电子教案

《五年级下册电子教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题：L草原主备课人：向朝银授课人：授课日期第周星期2014年月日教学内容1•草原教学目标1、认识木课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵1、2自然段。教学重（难）点1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。2、“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱曲部之情和珍爱蒙汉的民族感情。教学准

2、备1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。教学过程二次备课及教学反思第一课时一、谈话引入，创设情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的

3、草原看一看。（板书课题：草原。）3、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？预测：（1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？（3）作者第一次来到草原有何感受？，,,,,，二、初读课文，自学本课生字。1、同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？2、引导学生概括课文内容。3、学生自学课文生字，新词。4、检查学生的自学结果：二再读课文，理清行文线索。1、认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字咅，把句子读通顺。2、和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。3、汇报交流结果，教

4、师及时引导。三、精读细品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方而描写了草原之美的？划岀你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报交流。四、课件演示，再现草原之美1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原乂是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）2、谈一谈，看完录像的感受。3、指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。4试着把这一自然段背诵下来。五、升华情感，滞留问题。第二课时一、复习引入，进入美丽的草原。1、复习有关词语：出示

5、：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。学生正确朗读。2、指名背诵第一自然段。3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？二、由景及人，感受草原的另一番景象。1、自学课文的第一二自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：（学生汇报，教师点拨）2、同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？3、指导背诵课文的第二自然段。三、情感升华体会蒙汉情深1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习

6、课文，感受他们把酒话别的激动场面。2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3、全班汇报，教师相机点拨。点拨：(1)主客见而时热烈欢腾的场而。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？(2)主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？(3)干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。(4)鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。(5)投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话屮又读出了什么？4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。四、品味全篇、总结写法1、直抒胸臆

7、：2、精描细写:3、写实质朴不加雕琢：五、回顾情境、置留作业课题：2•丝绸之路主备课人：授课人：授课日期第周星期20年月日教学内容2•丝绸之路教学目标1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2：有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸Z路的重要作用。3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。教学重（难）点重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达