体育公开课教案Microsoft文档_图文

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1、［体育］全国体育公开课教案----张连军全国体育公开课教案授课年级：七年级授课人数：40授课教师：张连军（山东）授课时间：6、26下午第三节授课地点：上海豫英实验学课题软式排球的垫球障碍接力跑教学目标1、了解软排相关知识，培养软排运动兴趣，初步掌握软式排球的正而双手垫球技术。2、通过障碍接力跑培养学生的亲自动手和研究性学习的能力以及活动屮的团队意识。课的时间目标课的内容及组织明确目标师生同乐2明确学习目1、游戏：教师逐个与学生击学，同时要求击•掌学生依次快速准确用“1、2、3”“one、two、thrcc^^“叨、來、咪

2、”“A、B、C”的顺序來回应击掌问候，做错者则用一个文明礼仪的肢体动作进行补救。热身激趣8运动热身激1、《舞龙》游戏：教师持龙珠引领，做“金龙缩身”（闭口螺旋行进）、“巨龙腾飞"（开口螺旋形进）;“龙的传人舞动'亚洲四小龙学练动作技术15初步掌握软尝试垫球练习-滚捡球练习…讲解示范-■徒手练习-两人组垫击固定球…抛垫综合素质练习10发挥动手、越障接力跑：提供给每小组大体操垫、小体操垫、跨栏架、呼啦圈、接力球等，身心放松学习反馈5放松肢体和紧张运动的心理；r^-f/人1、音乐伴奏下的三步肢体放松舞、古乐伴奏下的意念放松。2

3、、学生自我情况评价与反馈:（问题调查法）（1）对本节课教材内容及设计的喜欢满意度？（2）对自己学习技术动作的学习目标的完成情况？（3）对本节课各内容及运动强度和运动量身体的生理适应度？场地器械软式排球41、球筐4大体操垫、小体操垫、跨栏架、呼啦圈、标志杆、接力球各4宽阔平坦场地一块录音机、磁带各一预计练习密度40-45%生理负荷曲线预计教后札记运动强度平均：125—135次/分钟本节课设计特色说明：一、注重师生情感的快速培养：作为异地借班上课，师生Z间彼此陌生，在教学过程屮相互配合可能不够默契，对完成教学任务产生一定影响

4、。所以在课的一开始，教师主动与学生做击掌游戏，通过与每位学生的肢体接触并借助游戏氛围消除了彼此的陌生感、拉近了师牛之间的心理距离。同时也集中了学牛的注意力，培养了学牛的幽默感。二、游戏或游戏比赛形式贯穿教学始终：游戏是每个孩子的天性，通过游戏可以消除练习的枯燥感、增加运动的趣味性和竞争性。课在“击掌报数”游戏中开始；然后通过舞龙游戏“金龙缩身”、“巨龙腾、“舞动亚洲四小龙”三个系列游戏和师生模拟打排球游戏起到了全面热身的目的；在软排垫球中利用了几个“两人垫比赛”、“个人垫比赛”、“垫球进筐”、“传接球接力”等游戏巩固了垫

5、球动作技术，活跃了课堂气氛;课的第二个主题内容，也是以“跨越障碍”的游戏比赛形式，涉及摆放器械、越障技巧、调整器械小比赛等。整堂课涉及游戏或游戏比赛近十个。三、学生是课堂的主人，注意培养学生研究性学习的能力：在课的第二个主题内容“越障接力赛”中，一改过去教师摆好器材让学生只等享用的的做法，而是让学生小团队自己讨论、自己动手按照自己的讨论布置障碍场地；在越障方式上，教师也没有提出必须用什么姿势，而是让他们自己讨论、自作主张；在他们进行完一轮比赛后，通过实践发现自己布置场地存在的缺陷，然后团队再进行研究讨论，制定出新的布置（

6、障碍位置、顺序、距离等）方案，为比赛取胜的打下基础。教师只提出最宽泛的要求，必要时进行适当点拨，这对培养学生的创新、发散思维、团队合作、动脑动手能力非常关键。四、创新课堂评价形式，重视学生的个体感受：最后在进行课堂小结伙评价的时候，一改过去传统上教师主观评价、学生被动受评、剥夺学生发言权的小结式评价方式，而是注重了反馈学生个体的心理感受，通过运动内容的喜欢参与度、个体生理感受、技术动作学习自我评价等内容来客观反馈课堂情况。这一点也突出了学生是教学的主体、充分重视每一个学生个体的教育新理念，只有如此才能更好的以学生为主体改

7、进我们的课堂教学。五、注重对学生进行祖国传统文化和爱国意识的培养：借助游戏“舞龙”，向学生传授中国所特有的的龙文化（团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神和与天和谐的精神）。激发学牛热爱祖国传统文化进而更加热爱我们的祖国。学内容1、原地投篮2、游戏原地投篮一一曹俊杰教学目标1、认知目标：通过投篮练习，解决在活动及比赛中遇到的问题，培养终身体育的观念，提高自我健身能力。2、技能目标：大部分同学能够初步掌握原地投篮的正确动作。发展学生的速度、灵敏度、柔韧性董身体素质。3、情感目标：利用体育课培养学生团队精神和在集体活

8、动屮与他人的合作意识和爱国主义精神。课的时间运动负荷部分教学内容与练习手段组织教法、学法和要求安排时间次数强度开始部分、31、体育委员整队，报告人数。2、师生问好，宣布课的内容和要求。3、处理与安排见习生。4、给学生分组组织：城四列横队集合。教法：听口令集体练习。要求：教师采用激励性语言进行鼓励。2'1••OO1小1