珍珠鸟__第二课时__教案

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1、21珍珠鸟一、谈话导入上节课，我们认识了一对新朋友，它们是珍珠鸟。冯骥才爷爷给了它们一个温暖舒适而又安全的家，因此，它们过得可开心了。（出示图片）师深情引述:你看，这是一盆茂盛的法国吊兰，吊兰.长满绿色的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树从中一样安全……直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿诞生了……这个小家伙长什么样呢？人家想见见它吗？那就打开课本吧。二、学习第三节1、课文的第三自然段为小珍珠鸟画了一张相，谁愿意把第三自然段读给人家听？看看这个小家伙留给你什么印象？2、这是一只怎样的珍珠鸟？用一个词來形容。（漂亮、可爱、惹人

2、喜欢……）3、组织说感受，并要求找出相关语句说明一下。4、多可爱的小家伙！谁愿意把这几句话读给大家听？（在读的时候最主要的是让人家从你的声音中感受到珍珠鸟的美丽与可爱。）同学们，你们喜欢这个小宝宝吗？就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之悄吧！三、学习第四节1、过渡：多可爱的小珍珠鸟啊？据老师了解，珍珠鸟是一种很胆小的动物,然而，在作者的家里，却出现了这样的画血：（课件出示画血、文字）2、生性胆小的它是怎样一步步地信赖“我”，到最后竟趴在“我”的肩头安然入睡呢？请同学们联系第4至6小节读文思考。3、小珍珠鸟敢出笼子活动了，出了笼子，真是自由自在，你

3、能从这句话中找岀描写小鸟自由活动的动词吗？再想象一个“一会儿”。“落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“據”得來回晃动呢!谁愿意变成这只自在的小鸟？请把这个句子读给人家听，要让人家感受到你是多么的自在与快乐！4、小珍珠鸟玩得这么快乐，作者看在眼里，喜在心上。见“我”不去惊扰它，小珍珠鸟的胆子渐渐地变大了：（课件出示：渐渐地…）（1）请大家仔细的读一读这两句话，读完后同桌的同学交流一下你从这两句话中有什么发现？（自由读，同桌交流，指名交流）（2）这小珍珠鸟确实机灵，尽管它很想和“我”交朋友，但还有一点戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了不喜

4、欢呢？请女同学一起读这两句话。5、师动情的设问：一开始当这个小家伙在屋里飞来飞去的时候，或把灯绳撞得来回晃动的时候，如果“我”驱赶它，结果会怎样呢？当小家伙啄我的手指时，如果“我”不仅仅是轻轻的抚一抚他那细腻的绒毛，而是抓在手屮玩耍它的小红嘴、小红脚，小家伙还会一步步亲近我吗？是呀，只要“我”一点点不经意的举动，或者仅仅是好奇的眼神都会惊吓这个小家伙。多有趣呀。让我们一起读一读这段文字，把人与鸟Z间的亲密劲儿给美美地读出来。让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！四、学习第五节1、正因为我在悄然Z中流淌出对小鸟的关爱与呵护，小鸟才和我成了形影不离

5、的朋友，也越來越亲近，（引读填空第五小节）2、想象一下小珍珠鸟如何淘气呢？从这一节中你感受到什么？3、可见小珍珠鸟对作者是那样的亲近，充满了依恋，这样的友情是突然Z间产生的吗？五、学习第六节1、口复一FI,小鸟和我成了非常亲密的好朋友。有一犬，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，当“我”停笔不写之后，面前出现了怎样的情景呢？（轻柔地）这小家伙睡得这么熟，这么香，这么甜，那它的梦一定也很美很美，想象他会梦到什么呢？2、再次看到这幅画血，相信人家都会有一种怦然心动的感觉。如果请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写上什么？说

6、说你的理由。师：经典！多么富有诗意的想法，令人遐想！带着这美好的感觉，在朗读声中让我们也走进这美好的境界。（配乐读第六段。）4、多么富有诗意的想法，令人遐想，作者此时也灵机一动，发出了一声爱的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？看着这可爱的小家伙，我们也不由自主地发出了一声呼唤：……看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：……六、扩展升华课文内容：1、作者仅仅是想表明生活屮只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间，人与动物之间都需要信赖）在生活中，美好的境界也无处不在。是啊！信赖，往往能创造出美好的境界，这岂止是我和珍珠鸟之间

7、呢？其实，在世界的每一个角落，都可以创造出美好的境界，让我们一起來看看……出示课件：动物与动物、人与动物、人与自然、人与人之间因信赖而创造出美好的境界的画面。师：看了这些，你们想说些什么？2、课件出示一段话，指导感情诵读。七、小结本课，布置作业1、小结：今天，我们在冯骥才爷爷的书房里，日睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是信赖创造出的美好境界，其实，有了信赖，在世界的每一个角落，伤〈，我，他都能在自由的天空下创造出美好的境界。使“信赖“永驻人间的方法是爱：热爱世界，热爱人生，热爱大自然的山山水水、草木花石，乃至一鸟一虫。让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万

8、物之间。2、自由选择作业：生：我会写上“信赖”，正因为小鸟信赖“我”，才会在“我”的肩头睡着，才会有这美好的画面。生：我写上“亲密的朋友”，小鸟和“我