《学案导学五环节教学模式》解读

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1、第一篇模式解读一、《学案导学五环节教学模式》的概念以“三案”承载整个学习过程，即“自主学习探究环节的（学案）；展示反馈质疑环节的（练案）；课堂检测、反思感悟环节的（悟案）”。“五环节”，即课堂教学的五个步骤“自主学习、互动探研、展示反馈、课堂自测、反思感悟”。教师再把“组织、评价”贯穿在整个教学过程中。二、实施《学案导学五环节教学模式》的意义课堂教学是课程改革的重点，课堂教学方式陈旧，整个课改就会大打折扣。所以要求教师树立新的教学观、学习观、教师观。紧紧围绕“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的主题，重建课堂文化，转变教师角

2、色，改变教师教学方式和学生学习方式，真正完成课改的目标和任务。掌握和运用科学有效的教学模式，是提高教师实施新课程的能力，促进教师专业化成长，建立一支符合新课程要求的富有人文情怀和课堂创造力的优秀教师队伍的关键问题。好的教学模式可以创设积极的课堂环境和催人奋进的场效应，有助于我们实现“以学习者为中心”、“以学生的发展为本”、“造就终身爱好学习的自主学习者”的教育理念，把眼光从关注知识转移到学生身上，着眼于学生潜能的唤醒、开掘和提升；着眼于促进学生认知、情感、态度与技能的和谐发展；着眼于学生的生活世界和独特需求，促进学生有特色的发展；

3、有助于我们把教学的重点从学习的结果转移到学习的过程上来；有助于充分体现教师是学习的指导者和首席学习者的地位；有助于学生成为自律的学习者，学会对自己的行为负责；有助于使课堂的学习有意义，使学生获得积极的情感体验以及主动建构、多向互动、自我反思，最大限度地按照自己的个性方向发展。三、《学案导学五环节教学模式》遵循的原则（一）启发性原则。要求教师时刻把学生作为学习的主体，充分调动和激发学生学习的主动性和好奇心，正确地、多种方式地、有效地引导学生主动、勤奋地学习。积极创设“不愤不启、不烘不发”的学习氛围，体现教师导的作用和导的艺术，对于学

4、生暂时还不能独立解决的问题，教师也不急于给结论，而是继续启发，通过提示、假设和提供条件等方式，最终由学生自己去解决。（二）实践性原则。以学生参与、亲自动脑、动口、动手为主线，贯穿课堂教学的始终，让学生自觉地通过分析、对比、推理、判断的思维过程，探求问题的答案或结论，体验知识的形成与发展过程，尝试自我思维飞跃的快乐。没有学生自我实践的过程，就不可能有知识与能力获取和提高的结果，这个问题具有不可替代性。（三）合作性原则。“课堂是生命相遇、心灵相约的场所，是通过对话探寻真理的地方”。因而，课堂教学的有序进行和最终成功，依赖于教师与学生之

5、间、小组与小组之间、学生与学生之间的合作与默契，而这种合作的优劣，取决于师生间和同学间的信任程度，取决于学生对自己的学习行为和其他人的学习结果是否负责任，取决于教师营造的学习场所是否有意义。因此，教师必须关注每个学生的合作态度和表现，创造各种积极因素，使课堂教学通过大家的热情合作完成的更好。四、《学案导学五环节教学模式》的具体内容（一y学案、练案、悟案"的设计1、“学案、练案、悟案”的设计注意事项综述：①要站在学生的角度，从学生的认知水平、理解能力、学习渠道、生活环境的实际出发设计三案。②三案设计要有层次性，体现由易到难，由浅入深

6、，注意面向全体，调动学生学习的积极性。③学习目标、学习任务、分层训练要对应，针对性强。④要紧扣课标和教材内容，体现出三维目标的训练，重视学生的学习过程。⑤。三案可以使用纸质或PPT文件编写。2、“学案”设计的注意事项①要出示课标要求的学习目标，使学生明确学习的方向。②要呈现出本课的重难点，使学生明确学习的任务。③要给出本课的学法指导，使学生明确学习的方法。④要提供自主学习的相关材料，比如：背景资料、上一节课的知识点、与本节内容有关的习题等等。内容可以来自课外资料的补充，也可以是学生手头有的资料。使学生拓宽学习的渠道。①要有针对性的

7、设计每一个知识点的相关问题，使学生带着疑问去自主学习，在展示反馈的环节中达到有的放失。②编写学案的总体原则是：围绕目标、紧扣重点、具有可操作性和任务性。采取“查、戈!］、写、记、练、思”六动预习法。做到内容具体化、要求明确化。3、“练案”设计的注意事项①要面向全体同学设计基础题，占总题量的60%。②要面向大多数同学设计提升题，占总题量的20%。③要面向学有余力的同学设计附加题，占总题量的20%o④编写练案的总体原则是：针对性强、层次分明。遵循“展、思、论、评、演、记”六原则进行组内合作，依靠集体的力量完成练案问题。既要照顾到大部分

8、同学的能力，又要增加一定难度。4、“悟案”设计的注意事项“悟案”没有具体的模板，是学生在学习过程中的有感而发，是学生对所学知识的一种反思感悟。“悟”是一项重要的思维活动，是学生学习的动力。让学生学会感悟，对自己的判断与活动甚至语言表达进行思考并加以