人教版四年级语文下册第五单元习作范文

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1、四年级下册第五单元习作《生命之爱》习作要求我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受、得到的启发。在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题冃由自己定，写完后认真修改。生命之爱生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福,无尽的爱意。”她还说“除了爱，我一无所有”。我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。关于爱，我感受得最多的，是来自母亲的爱。她

2、不仅仅在生活上无微不至地关心着我，更时时关注着我的学习和思想，时时鼓励我前进。她给我买了那么多好吃的东西，自己却很少吃上一口。她给我买了那么多漂亮的名牌衣服，却舍不得多花钱买高档衣服给自己……她每天陪我读书，帮我复习功课；时常组织一些公益活动，让我亲身经历，用心感受……总之，无时无刻不是尽全力用心呵护着有关我的一切。我的妈妈如此，别人的妈妈也如此，就连动物世界的妈妈都是如此。我曾看过一篇文章，名字叫“妈妈的爱”。其中有几个故事深深印刻地在我的脑海里。其中一个故事名字叫“母爱的雕像”。说的是一个公园失火，大火扑灭后，人们发现一只被烧焦的鸟，翅膀张开着像一尊雕塑，从下面爬出几只小鸟。原来，

3、鸟妈妈知道火势是往上着的，它放弃了自己逃生的希望，把小鸟们带到树下,用生命保护了自己的孩子。还有一个故事，说的是在青海省一个特别缺水的沙漠地区。每人每天只能分到由驻军从很远的地方运来的3斤水。有一天，一头老牛拦住了送水车，任凭自己被鞭打得浑身流血，却依然一动不动。当运水的战士哭着倒了盆水放在老牛面前后，没想到，老牛并没有喝以死抗争得到的水，而是仰天长叫，唤来了自己的孩子。受伤的老牛以慈爱的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母亲的眼睛。陆地上的动物如此，水中的鱼儿也一样。你听说过三文鱼汹游的经历吗？三文鱼出生在淡水湖，生长在太平洋和大西洋的咸水中，生活数

4、年后长大成熟。然后，它们要游回出生地去产卵。在汹游过程中，它们逆流而上，还要跳跃无数障碍。有的没跳过去就累死在途中，有的不小心跳到岸上就只能在那里产卵死去。就这样，每隔四年，它们从遥远的海洋千里迢迢而来，一个多月不曾进食，回到故里。产下卵之后,全部死去。尸体腐烂后化作小鱼的营养，助小鱼有足够的体能顺流入海。你瞧，所有的妈妈都会为了孩子付出一切。所以我认为生命就在于感受爱，回馈爱，奉献爱。孩子的话:这一单元，我们学习了《触摸春天》、《生命生命》等，都是有关体会生命的价值和意义的。老师又给我们看了有关"妈妈的爱"的故事。我很喜欢那些故事，所以把它们写进我的作文，并感悟到生命就的意义在于爱。

5、家长的话：的确，在我们看来，生命的意义就是爱的传递。孩子写这篇文章的时候，主要问题就是如何简练地再现那些美好的故事。帮助孩子有效地甄别选取、引导她运用过渡句连接各个部分，使得文章成为一个较为流畅的整体，正是这篇文章的引导重点。老师的话：&•本文开门见山，首先借用杏林子的话引出自己的观点--“生命就在于奉献爱，感受爱〃O然后，通过谈论自己妈妈的爱，依次转述天上、地下、水里（”母爱的雕像"、老牛为孩子要水、三文鱼;回游）动物之间母爱的故事来验证自己的观点。文章结尾〃所以我认为生命就在于感受爱，回馈爱，奉献爱。“和文章开头相呼应，也再次强调了作者的观点。全文语言流畅、层次清楚、过度自然。矽•

6、抒写孩子对生命的思考，最重要的是让他们自己有所悟。如何能让不谙世事的孩子去感悟生命呢？筹备大量图文并茂的资料，配以声情并茂的讲解，确实是一条行之有效的方法。让孩子感受爱，就让爱的温情久久激荡于他们的内心；让孩子感受奋斗，就让不屈于抗争去震撼他们的内心……生命？生命！厦门外国语学校附属小学四（1）郑扬指导教师易华凤在我亲身体验了一件事后，我真正明白了生命的含义。那是在一个炎热的星期六，太阳似乎想把人烤焦，我养的仓鼠也热得受不了了，其中一只趁我给他们喂食之际，以迅雷不及掩耳之势从我手边溜走。我找了大半天也没找到，心想：反正它饿了也会回家，何必多费工夫找呢？于是,我若无其事地干起了其它事。可

7、三天过去了，仓鼠仍不见踪影，我开始着急了。以前也没出走这么长时间啊？是不是一—我不敢再往下想，只好绞尽脑汁，把能想到的一切办法一股脑儿的全用上了，可仍不见成效。就在我束手无策时，墙角的购物袋里有了动静。什么东西？莫非是——我满怀希望地走到袋前，不出我所料，仓鼠果然在里面。“小东西，我可找到你了！”正当我伸手抓他时，一个“邪恶”的念头在我脑子里一闪而过：为何不饿饿它，让它得到一些教训呢？我站在一旁，静静地看他怎么逃生。接下来的景象让我惊呆T：他一