《3几种常见的磁场》教案1

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1、课题《3.几种常见的磁场》教案课程教学目标目标解读1.知道磁感线，知道几种常见磁场磁感线的空间分布情况。2.会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。3•了解安培分子电流假说。4.知道磁通量。学法指导安培分子电流假说已经不再是假说了。磁通量只要知道是怎么回事，如何计算特殊情况下的磁通量就可以，对它的物理概念不要太考究。课程教学建议重点难点会用安培定则判断磁感线的方向，理解安培分子电流假说。安培定则的灵活应用，磁通量的概念。教学建议做好条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电环形电流以及通电螺线管的磁场模拟实验。引导学生理解不同磁场间的联系,从通电导线磁场过渡到环形电流

2、磁场再过渡到通电螺线管磁场，是由直到曲的变化，由少到多的叠加过程。磁通量的教学中,可以根据对磁通量的物理意义的理解由特殊到一般逐步提高。先研究匀强磁场屮与B垂直的平面的情况，再研究匀强磁场屮与B不垂直的平面的情况。课前准备实验器材：条形磁铁、确形磁佚、模拟磁感线的玻璃和细铁屑、直导线、环形线圈、电池、小磁针等。教学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为教法运用新课导入创设情境磁悬浮地球仪运用了磁悬浮的科学原理，使地球仪在无任何支撑点的空中自转，展示地球的真实状态，具有独特的视觉效果。实际上，磁悬浮地球仪的底座与球体Z间是通过磁场产生相互排斥而达到悬浮效果的,那么常见的磁场

3、有哪比呢?这比磁场又有哪比特点呢？第一层级研读教材确保每一位学生处于预习状态，要求在教材上划岀重难点。通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。PPT课件呈现学习目标完成学案巡视学生自主学习的进展，学生填写学案的情况。尽可能多得独立完成学案内容结对交流指导、倾听部分学生的交流，初步得11!学生预习的效果情况。就学案中教材诠释交流的内容与结对学习的同学交流。第二层级(小组讨论小组展示补充质疑教师点评)主题1:磁感线有条件要做一下模拟磁感线的演示实验，但要说明是模拟。(1)用什么办法可以形象地模拟磁感线？(2)根据初中所学的知识画出蹄形磁体和条形磁体周围的磁感线。完

4、成即时应用1和变式训练实验小组讨论小组展示补充质疑教师点评学生展示主题2：电流的磁场和安培定则(1)教师可以准备实物让学生做动作加以说明。(2)螺线管内部的小磁针的N极是否会因为“界名磁极相吸''而指向螺线管的S极呢?学生回答可能有点困难，教师可以讲解。(1)通电直导线与通电螺线管或环形电流可以应用右手螺旋定则来判定磁感线的方向，那么在这几种情况下,大拇指与四指所代表的指向意义相同吗？(2)请标出图中螺线管的N、S极以及各小磁针的N极。螺线管内部的小磁针的N极是否会因为小组讨论小组展示补充质疑教师点评“界名磁极相吸”而指向螺线管的S极呢？PPT课件ES(3)儿种常见磁场的磁

5、感线分布主题3：安培分子电流假说学生基本能回答，但教师要对学生的表述能力提出更高的要求，学生没有答到的要补充。(1)安培受到什么启发而提出分子电流假说?分子电流假说的内容是什么？(2)—根铁棒在未彼磁化时为什么对外界不显磁性?永磁体为什么具有磁性?为什么有时又会失去磁性？小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题4：磁通量点评要点：(1)公式ABS的适用条件是:①匀强磁场;②磁感线与平面垂直。(2)磁感应强度大但磁通量不一定大,反之亦然。(3)说明磁通量是标量(1)磁通量的计算公式是

6、义？(2)把某一线圈平面放在磁感应强度大的地方时,穿过该面的磁通量也一定大吗？完成即时应用2和拓展小组讨论小组展示补充质疑教师点评学生展示第三层级基本检测根据具体情况与部分同学交流，掌握学牛:的能力情况.全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。技能拓展视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置做笔记。第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。学生就本节所学做一个自我总结，之后可小组交流讨论。PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生

7、的体会，以便有针对性地调整教字力法O根据自己的感受如实填写。根据自己的思考找出解决方案。课外拓展教材中的科学漫路“有趣的右螺旋"PPT课件板书设汁§3.3几种常见的磁场一、磁感线1、定义2、特点3、物理意义二、儿种常见的磁场1、安培定则2、几种常见磁场的磁感线分布三、安培分子电流假说1、内容2、意义3、磁化与去磁四、匀强磁场1、特点2、存在五、磁通量1、定义2、单位3、计算