公共基础知识整理24

《公共基础知识整理24》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1.世界上第一部教育文献是（）A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《大教学论》2.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育目的B.教育方针C.教育目标D.教育政策3•在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动（）的特点。A.复杂性氏创造性C.示范性D.主体性4•教师讲课吋，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分散注意5.下列属于再造想象的是（）A.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春•雪》头脑中出现北国风光的情景B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象C.毛泽东创作诗词《沁园春•雪

2、》D.我们想象未来世界的样子6•—位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的（）A.关注情境阶段B.关注生存阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段7.新课程改革的基木理念是（）A.以学生发展为本B.培养学生的实践能力C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率8.学习英语单词“house”时,用屮文“耗子”來帮助记忆，这是一种（）。A.组织策略B.复述策略9•实验证明：学习程度达到（C.元认知策略D.精加工策略）时，记忆效果最佳。B.培养注生的实践能力和创新精神D.培养学生的审美情趣和审美能力A.50%B.100%C.150%D.200%10.教学的首要任务是（

3、）A.使学生掌握系统的科学文化知识C.培养学生良好的思想品德11•有效教学的核心是（）A.教师的教学积极性B.学生的参与积极性12.教师最基本的权利是（）A.学校管理权B.学生管理权C.教育教学权D.学术研究权13•“三军可夺帅，兀夫不可夺志”说的是（）A.道徳认识B.道徳情感C.道徳意志D.道徳行为14.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义的人的全面发展学说D.政治本位价值取向15.《中华人民共和国教育法》颁布于（）A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年1—5CABAA6—10BADCA11—15BCCCA1・我

4、国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》2.心理断乳期是指（）A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期3•班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）A.民主型、惩罚型、放任型B.权威型、放任型、民主型C.放任型、监督型、正义型D.惩罚型、正义型、权威型4.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室氏师、生、课C.师、生、吋D.班、课、吋5•当面对挫折时，有的人奋发拼搏，而有的人一蹶不振，这是人格的（）A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性6•“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（）A

5、.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性7.学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学牛具有（）A.可塑性B・依赖性C.向师性D.定向性7.现阶段我国教育目的的重点是（）A.发展学生的智力B.发展学生的个性、特长C.培养学牛的创新精神和实践能力D.培养学牛的政治思想道德素质9•班主任工作千头万绪，但（）是班主任工作的中心环节。A.对学生进行思想品德教育B.抓好学生的学习，提高教学质量C.组织和培养班集体D.开展多种多样的班级活动10.学习英语单词“house”时，用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A.组织策

6、略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略11•“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆12.德育过程的基木矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.受教育者与德育方法之间的矛盾C.受教育者自身思想品德内部诸要素Z间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾13•把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力14•某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生患有严重的心脏病。学生家长事先将此事告知过该生的班主任。该班主任的行为（）A.触犯了刑法B.属于不作为侵权C.侵犯

7、了学生的生命权、身体权和健康权D.没有违法15.对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。A.国家B.社会C.学校D.人民政府1—5CCBDD6—10CCCCD11—15BDBBD1.教育心理学不同于其它心理学分支之处在于（）A.它的结论都是以科学研究为基础的B.它的基本目标理解和促进教育C.它以学校情境中学与教的基木心理规律为研究对象D.它是一门心理