几何画板辅助初中数学教学的设计探讨

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1、几何画板辅助初中数学教学的设计探讨摘要：近年來，随着新课程改革的不断推进以及科学技术的进步，使得相关教学者在进行初屮数学教学的过程屮，加强了对于新的教学技术的使用，继而以此为依托，促进教学效率的提高以及教学任务的完成。在这样的背景Z下，儿何画板技术逐渐获得了初小数学教师的青睐，并在实际的教学环节中获得了广泛的使用。本文基于此，分析探讨儿何画板辅助初中数学教学的设计。关键词：几何画板；初中数学；教学设计1=1前，我国的教冇部门加强了对于课程改革事业的推进，在这样的背景之下，我国的初中数学教师进行数学教学的过程中加强了对于几何画板的使用，并最终由此促进教学效率的提

2、高。事实上，构造简单的儿何画板在实际的运用过程中能够简单操作，并由此为学生创造良好的几何实验坏境，促进其学习主体性、积极性以及创造性的提鬲。一、几何画板的功能特点相关的资料显示，几何画板最先由美国的一个公司发明，其后凭借着其H身的优点而被广泛的运用在数学教学的过程小，事实上，儿何画板在实际的运用过程中能够将点、线、面结等数学集合因素巧妙的结合在一起，故而提髙教学效率。关于儿何画板的功能特点，笔者进行了相关总结，具体内容如下。1、将抽彖具体化几何画板在在实际的运用过程屮具冇形象、生动的特点。故而其能够将初中数学课本中的抽象公式、定律筹内容通过儿何图农的方式进行具

3、体的演示，继而帮助学生对于抽象数学知识的学习以及掌握，并最终打破传统初中数学教学的难点，促进教学效率的提升。2、动态感觉明显此外，几何画板在运用的过程中较为灵活，能够借助点、线、面等因素的灵活运用，形成多样的几何图形，继而以此为基础进行数学规律的动态展示。不仅如此，这种动态的特征,也方便学住在学习的过程小通过随意的拖动、组合儿何图形，继而实现观察能力的培养和锻炼，并最终山此促进起其自身的数学思维以及自主学习能力的提高。3、创造教学情景相关的对比教学实验显示，借助几何画板进行数学教学的效率更好，教学效果也更明显。事实上，通过几何画板进行相关教学，能够帮助学生对各

4、种图形的空间变化有较为直接的认识，继而由此促进教学环节的有序进行，并由此为学生创造良好的实验教学情境，在推动学生学习兴趣提高的过程中，促进其学习能力的捉升。二、几何画板在初中数学教学中的应用1、轻松地实现数形结合前文提到，几何画板能够将抽象知识具体化，及将复杂的数字、公式通过图表、图形等多种直观的方式进行展示，从而形成了数形结合的教学氛围，实现教学效果的提升。以函数知识教学为例，在实际的教学过程中，为了进i步促进学牛对于抽象知识的了解。提高其学习能力，相关教师在教学过程中加强了对于“几何画板”的运用，继而由此构建数形结合的悄境，帮助学生对于函数图像的理解，促进

5、教学任务的完成。以尸2x的函数图像介绍为例，在这一过程中，教师利用几何画板的定义坐标系功能建立直角坐标系，并在x轴上取一点A,度量该点的横坐标。其后，再利用度量菜单下的让算功能计算出2x,并绘制出点B(x,2x),最后再将B设置为显示菜单下的追踪绘制的点。具体内容见图1。事实上，借助这一方式能够引导学生去思考：满足y=2x函数关系的点有多少个，这些点最终形成什么图形。由于几何画板能够让学生清楚地看到了直线形成的过程，从阳加深对于相关知识的了解以及认识，促进学习效率的提升。2、动态地探究几何图形的规律此外，儿何画板在运用的过程中具有动摇的特征，故而能够在实际的运

6、用过程小弥补了传统教学手段之不足，促进教学效率的提升。事实上，在传统的数学教学过程中，借助圆规、三角板等工具绘制的几何图形是静态的,因而在进行相关的讲解过程中，需要教师的语言解释以及学生的想彖。但是几何血板的运川,能够将几何图形以动态的形式呈现出来，继而让学生了解到各图形之间的联系，并为教学注入无限的活力，最终促进了教学效率的提升。以三角形的教学为例。在实际的教学过程中，学牛•往往会有三角形的髙全部在三角形内部的认识，为此，在借助几何画板进行相关教学的过程中，教师可以通过拖动点A,使得三角形的高AD慢慢从三角形内部运动到外部，从而方便学生的理解。图2三角形高的

7、运动示意图结束语：随着教学改革的不断推进，使得我国的初屮数学教学存在了诸多的问题。对此，需要札I关的教育者在实际的教学过程屮加强对于新的教学技术的使用，从而促进教学任务的完成以及教学效率的提高。木文基于此，分析探讨了1=1前应用于初中数学教学过程屮的几何画板的功能特点，并就儿何画板在初屮数学教学屮的应用进行了分析。笔者认为，随着相关技术的发展以及教学理念的转变，我国的初中数学教育必将获得长足的发展，并在此过程中实现学生数学思维能力的提升。参考文献：[1]邢若雨.运用儿何画板辅助初中数学教学的尝试[J]・教育实践与研究⑻,2012,(8):42-43.[2]王任

8、.浅谈儿何画板在初中数学教学中的应用[