德育的价值目标与中职德育

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1、个人简介湖南农业大学教育学院院长，教授，硕士生导师，国家二级心理咨询师，全国重点建设职教师资培养培训中心主任，全国青少年传统文化研究院高级研究员。主要研究方向：德育理论与实践、高等教育管理、职业教育。主要研究成果：主持省部级研究课题27项，获全国思政研究成果、全国人文社会科学研究成果二等奖各1项，获省级成果一、二、三等奖11项。在《光明日报》《中国教育报》《当代青年研究》《大学教育科学》等报刊杂志发表学术论文近100篇。学术著作/教材：《高校德育环境论》《思想政治教育前沿问题研究》《荀子全本注译》《荀子的智慧：道学问与尊德性》等12部。周先进

2、周先进教授德育的价值目标与中职德育引言全国共有中等职业学校（包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校）1.12万所，比上年减少676所。全年招生601.25万人，比上年减少18.51万人，占普通高中招生的43.0%；在校学生1656.70万人，比上年减少98.58万人，占普通高中在校学生总数的41.0%；毕业学生567.88万人，比上年减少55.06万人。共有教职工110.18万人，比上年减少3.03万人。其中专任教师84.41万人，比上年减少1.43万人，生师比20.47:1。2016年7月6日，国家教育部发布《2015年

3、全国教育事业发展统计公报》，其中中等职业教育基本情况如下：内容提要1学习金字塔理论与教学效率23我们如何做好中职德育4中职学生的基本特点中职德育的价值目标一、中职学生的特点（一）生活特点1.留守儿童偏多2.农村孩子偏多3.离异家庭孩子偏多4.家庭经济困难孩子偏多5.营养普遍不足，身材娇小6.生活自理能力普遍较差当然，乡村职业中学办学条件、资源配置、教师待遇和幸福感等均比城市差也是不争的事实。乡村职业中学很难享受到优质的教育资源。城乡比较天壤之别一、中职学生的特点（二）心理特点1.挫折与厌学心理2.逆反心理3.浮躁心理4.恋爱心理（练爱）5.自

4、卑心理6.孤独心理2016年1月16日，海南临高一女生遭多名女生围殴扒光衣服录视频网上播放。2016年5月23日晚，西安一初中女孩放学被“掳”走遭3女生暴打一个多小时。2016年4月12日中午，湖南桃江职中一男学生坠楼，老师双双下跪。（三）学习特点1.好奇心强2.思维活跃3.兴趣广泛4.选择注意5.耐久性差6.方法不优关注他们的需求激发他们的兴趣结论：孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”——《孟子•尽心上》三乐：一乐家庭平安，二乐心地坦然，三乐教书育

5、人。将天下所有的人都育成英才，教师的圣神职责。医者父母心，师者菩萨伤心。——周先进台湾创办了忠信学校，所办的高职和普通高中运行三十载，教育理念：道德为先、知行合一。以天下兴亡为己任。升学就业100%无犯罪记录高震东先生86岁高职教育天空中最亮的一颗星二、中职德育的价值目标（一）德育是一切教育的根本德育是一切教育的根本。智育如果没有德育做基础就是犯罪的帮凶，体育如果没有德育做基础就是暴力的前卫，美育如果没有德育做基础就是腐化的催化剂。“道德是人与人之间的润滑剂”“道德是心中有人，能力是眼中有事。”“教育学生先做自己该做的事，再做自己喜欢做的事，

6、做人要做得人人喜欢你，做事要做得人人需要你。”君子不器二、中职德育的价值目标爱自己的孩子是人德育是爱而不是训练爱别人的孩子是神美国教育部长查德指出：思品教育是教会学生避免暴力和吸毒的社交与涉世技能。自信、尊重、责任感、诚实、关心团体服务、合作学习、同伴调解、使用技能、关心学习环境、将道德渗透到课程中。二、中职德育的价值目标（二）德育是爱而非训练（三）德育就是满足人的需要（马斯洛需求层次理论）二、中职德育的价值目标（四）德育就是不断开发人的潜能“周哈里窗”模式由美国著名心理学家鲁夫特与英格汉提出，周哈里窗展示了关于自我认知、行为举止和他人对自己

7、的认知之间在有意识或无意识的前提下形成的差异：一是面对公众的自我塑造范畴，即开放我：二是被公众获知但自我无意识范畴，即盲目我；三是自我有意识在公众面前保留的范畴，即隐藏我；四是公众及自我两者无意识范畴，也称为潜意识即未知我。二、中职德育的价值目标学习金字塔是美国著名学者爱德加·戴尔于1946年首先发现并提出来的，由美国缅因州国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的教学方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。也是我们有效开展中职德育工作的理论支撑。三、学习金字塔理论与教学效率第1

8、种学习方式：“听讲”，老师说，大家听，是我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。第2种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10