(赛课教案）沪教版二年级下数学-位值图上的游戏教学设计

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1、位值图上的游戏教学内容：课本第18页教学目标：1、通过位值图的复习，能正确的读、写岀位值图上用小圆片表示的数。2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同,初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。教学重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。教学准备：1、教具：小圆片，位值图、课件。2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。教学过程：一、感知位值的概念。1、数位顺序。今天我们要在位值图上做游戏(出示课题：位值图上的游戏

2、)。你知道位值图上有哪些数位吗？(学生口答)今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示：•••百位十位个位2、位值概念。(1)师：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示儿吗？引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？(2)口答：十位上的8个小圆片表示几？百位上的5个小圆片表示几？个位上的3个小圆片表示几？(2)小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。(分别在个位、十位、百位下板书一、十、百)二、学习数的表达式：1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。小丁丁用小圆片在

3、位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？(1)、投影出示1：百位十位个位OOOOOOOOOO424读作：四百二十四学生读数、并说说数的组成。（根据学牛回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）提问：两个“4”一样吗？为什么？（2）、投影出示2：百位■1*位个位OOOOOOOOO306读作：三百零六。学生读数、同桌说说数的组成。（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）提问：为什么十位上“0”表示？2、根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。（1）摆数听教师报数，学生摆数500505140（2）用

4、小圆片在位值图上摆出213学牛在各自的位值图上摆，请一学牛到黑板上演示。三、组织游戏活动。1、加放一个小圆片。（1）理解游戏我们已在位值图上摆出了数213,现在我们就在这张位值图上开始游戏。出示游戏方法：加放一个小圆片。（板书：加放）规则：1、每次只能加放一个小圆片。2、记录下每次加放后的数。3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。（板书：一个、记录、还原）（2）开始游戏：学生独立操作。（3）汇报交流反馈。（板书:313、223、214)（4）小结:31321

5、3+100=313223213+10=223214213+1=214将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化?（分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100；十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10；个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。）我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌

6、讨论一下。2、取走一个小圆片。现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书:取走）。想一想，小圆片的总数发牛了什么变化？猜一猜，现在有可能得到哪些数？（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。（2）动手验证。（要求同上：一个、记录、还原）（3）学生操作、演示（师板书：113、203、212）,对学生的猜测结果做评析。（4）小结：在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？（分别在1、0、2下画一条线。113213-100=113203213-10=203212213-1=212将加

7、放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100；十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10；个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。）3、移动一个小圆片。继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板彳（1）理解“移动”。（小圆片的总数发生了什么变化？）（2）猜测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？先猜测，再思考如何有序地移动？（3）学生交流。教师板书：123303312

8、114204222（4）讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？（用箭头在“213”上把移动的方法表示出来）令3劇2^移动“百位”：到“十位”-——123到“个位”-——114移动“十位”：到“百位”-——303到“个位”-——204移动“个位”：到“百位”一——312到“十位”-——222将移动的过程有序地展示给学生。提问每次得到的两个新数有什么共同点？为什