2016北京中考化学试卷分析

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1、北京市中考化学试卷分析2016年北京市中考化学试题的命制符合课程标准和考试说明的具体要求，以"立德树人"为指导思想，以培养学生的核IL'素养为基本导向，通过体现科技创新、资源利用、生活实际、日用化工等鲜活的试题情境，引导学生在解释生活现象、解决实际问题的过程中，灵活应用化学基本概念和原理，展现实验过程和科学思维的过程。本套试题秉承了北京市中考化学命题的一贯风格，重视基础、关注探究、联系实际、积极创新。整体评析2016年中考化学全卷共40道题，比2015年的38道题有所增加，总字数变化不大。该试题强调与课程标准内容相一致，突岀了对基础知识和基本技能的考查，凸显了化学学科的核心概

2、念和思想方法,整体上保持了化学试题的稳定。2016年试卷结构延续2015年的特点,设置了选择题和非选择题两部分。选择题包括20道题，共20分，以考查基础知识和基本技能为主,覆盖物质组成和变化、身边的化学物质、化学基本实验操作、化学与社会发展等各领域内容,覆盖了初中化学的主要知识内容，考查难度较低。非选择题包括生活现象解释、科普阅读理解、生产实际分析、物质组成和变化分析、基本实验、实验原理分析、科学探究和实际应用定量分析等八个栏目，重点考查学生应用所学的化学基本概念和原理解释自然和生活现象，运用控制变量、对比、归纳和演绎等科学思维综合解决化学实验、生产实际中的问题，并通过科普阅

3、读理解栏目重点考查学生的科学阅读能力，同时也对一些生活中的传闻给予了回应。2016年北京市中考化学试题整体重视基础，体现“小活〃〃多"〃宽"的命题改革方向。各题型具体分析1）选择题2016年中考化学的选择题延续多年命题风格，体现小、宽、浅的特点，即分值小（每题1分）、考查内容宽泛、以较低难度为主，旨在通过选择题考查学生对化学基础知识的了解和简单综合分析。与往年相比，2016年选择题的第1题较有特色，考查了通过实验测定空气组成的科学家,旨在加强初中化学教学中化学史的渗透,感受科学家通过不懈努力、经过多次实验,完成了一个个重大发现,体现了对情感态度价值观的考查。部分题型变化不大，

4、例如，第10题的化学实验基本操作、第16题的简单实验综合、第18题的溶解度曲线、第20题的有关图像等都是近年来中考经常考查的内容。2）生活现象解释生活现象解释题的特点是简单应用所学的化学概念及常见物质性质解释自然和生活现象，说明其中的化学原理，形成科学认识。这部分试题共17分，素材源于丰富、真实、贴近学生实际的情境,突出体现学科的应用价值，渗透对学生科学态度的培养，与生活、生产实际相关,具有以下特点:突出了社会实践活动的考查。例如，第28题以学生熟悉的蛋糕制作为背景,考查学生在实践活动中的问题解决能力。第29题的活动引用了小学科学实践课的内容，考查了氧气含量的测定，体现了对学

5、生九年知识积累的考查。加强了传统文化的考查。例如,21题和22题以材料发展史为背景,从汉代文物的金属材料到现代洗涤产品和纳米材料,引导学生用化学视角看待问题。开放性、选择性命题做了逬一步探索。例如，第22题首中次在化学试卷中出现选择性答题,学生可根据自己的擅长选择作答。3）科普阅读理解科普阅读理解是从2015年开始新增的试题类型，重在考查语文素养在科学学习中的表现,既体现阅读理解、信息获取方面的能力，又强调与化学学科内容相结合。2016年科学阅读理解试题以学生都熟悉的"方便面〃为素材,提取社会上关于方便面的种种传闻构造试题。其特点是:通过形式多样地呈现各类信息,突出了对接受、

6、吸收、整合化学信息能力的考查;在解释生活现象、化学综合问题分析中，考查学生的科学思维能力和问题解决能力。试题内容是与生活、健康密切相关的实际问题；核心是科学实验、对比分析及数据处理等科学研究方法；渗透了以实证分析生活现象的思想方法；阅读文本形式是连续与非连续文本相结合；设问包括信息能力的多个行为和水平，梯度明显,关注不同层次的学生。通过对本短文的阅读，学生既回答了问题，也对食用方便面有了科学（实验）依据基础上的新的认知和理解。30题（1）和（2）答案可从文本中直接提取，考查学生的信息提取能力；30题（3）则需要学生对文本中的信息简单加工后，通过分析文本判断传闻的真假，引导学生

7、用科学概念辨析科学问题。对于"面饼不会变质"的传闻，采取变量控制的科学研究方法，考查学生对图像信息的获取能力，需要通过对比曲线，找到所硏究的影响变量，回答30题（4）的问题。30题（5）则综合整篇文章的信息，学生回答问题时既要抓住文章中的关键信息，又要结合课堂积累的科学饮食知识。4）生产实际分析生产实际分析以真实背景中的环境及资源等前沿热点为命题材料，体现化学与生活的和谐发展，体现科技创新对社会发展的贡献及推动作用。31题和32题通过设备示意图的方式再现生产实际过程,一方面突出考查学生获取信息的能力,另