2016年中考语文(第04期)微测试系列06(含解析)

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1、2016年中考语文（第04期）微测试系列06（时间30分钟总分50分）班级姓名分数一、语言基础与运用。1.（2015屮考广东茂名卷）听读词语，读音完全正确的一项是（2分）A.秀硕讪笑浮想联翩B.晨曦繁衍温文尔雅C.斟酌琐屑耿耿于怀D.腼腆拘谨苦心孤诣【答案】B【解析】试题分析：此题考杏学生的听力，要求学生在课下多读文章养成熟练地语感，这样才能做此类型的题时,感觉正确。还要注意，此题的每个选项屮的词语均不相同，所以此题相对比较简单。【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2.（2015中考广四百色卷）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（••）（2分）

2、A.静谧(mi)•亵.渎(zhi)万恶不赦（she）•B.喑哑(yin)•打鼾(han)•期期艾艾（ai）■C.狡黠(jie)■冗杂(rong)愚公移山（yu）■D.狼藉(ji)■倒坍(dan)•迥乎不同（jlong）■【答案】B【解析】【解析】试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等圾为A。需要学生在平时多读课文,养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。A•亵渎（xie）C.狡黯（XId）D.倒坍（tan）【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。3.（2015年中考湖北咸宁卷）2014年4刀18日，一台以传统

3、文化为核心资源的原创节忖——《中国成语人会》在•屮央电视台开播。成语是屮国独有的语言资源，堪称屮华文化的“活化石”。请你参加以“我爱成语”为主题的综合性学习活动，按要求完成卜•列任务。（3分）①谙你为此次主题活动设计一条标语（至少要用到一个成语）。（1分）②仿照下面划线句子，再写一句。（2分）成语是民间口语的浓缩，是文学经典的传承，是历史故事的再现。它像•幅曲，用彩笔描绘着门然的花红柳绿；它像•首诗，用文字吟诵着人牛的悲欢离合;它像,o【答案】（7分）①示例一：品谈成语，感受中华文化的博人精深。示例二：走进成语，就是走进了万紫千红的文化园地，②使用比喻修辞且句式一致，意思相关即可•【

4、解析】试题分析：①围绕成语的作川阐述即可。②仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。木题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写旬要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。3.（2015年中考江苏镇江卷）下列材料都是央视《中国汉字听写大会》热播后引发的相关言论，阅读后回答司题。（6分）【材料一】小廖是一名刚踏入社会的“90后”大学生，在营销策划公司工作，拼文案、写策划成为她的家常便饭。“写文案的时候，想写得高人上一点，但是常常找不到理想的词，最后只好川通俗的语言代替.却削弱了我要的那种

5、表达效果。”她说。据调查，此现象较为普遍。（2014年8月4日《人民日报•海外版》）【材料二】“键盘打字取代了手写.拼音输入法让字形模糊化，不需记忆字形就能打字交流，导致手生。目前高校“失写症”现象很严重，•在学生们用电了•笔记、拷贝课件，手机扌1‘1照等方式取代了传统的手写笔记，考试时的潦草字迹和连篇错宇，常令老师们叫苦不适。”（摘自武汉人学文学院教授工统尚讲话）【材料三】《中国乂字听写大会》同期举办的网络活劝“全民焙热冰封汉字行动”，吸引了6亿人次参与。対此，中国社会科学院语言研究所研究员唐正大认为，《中国汉字听写大会》作为个契机能够鼓励国人更多地阅读一些古代典范书籍。他建议从《

6、古文观止》读起，阅读一些在汉语发展史上出过重大贡献的作家作品，以丰富语言知识储备和积累。（1）依据材料，说说当下民众在汉字运用与书写上的现状。（2分）（2）依据材料，说说出现如此现状的主耍原因。（2分）（3）依据材料，请探究主办“屮国汉字听写人会”这一活动的根本目的。【答案】（1）“词汇贫乏”或“词不达意”；“书写能力低”“或提笔忘字”。（每点1分-意思对即可）（2）“缺乏经典阅读”或“阅读积累不够”；“电子产品的冲击”或“动手写的少”。（每点1分-意思对即可）（3）唤醒和激发民众对祖国语言文字的热爱之情（“对祖国语言文字的热爱之情”如答成“对汉字的热爱Z情”“对汉字传承的担忧”“对

7、汉字关注的情感”或“对祖国传统文化的热爱Z情”等亦可，如答“焙热冰封汉宇”或“鼓励国人多读典范书籍”得1分）【解析】（1）试题分析：此题考查信息的提炼。需要在材料一和材科二中提取相关信息概括。注意把握关键词语即可。【考点定位】筛选材料中的信息。能力层纟及为Co（2）试题分析：此题考查根据材料内容对（1）小题出现的想象做解析。只需对材料二和材辩三中相关信息进行分析提炼。【考点定位】筛选材料中的信息。能力层纟及为Co（3）试题分析：此题考查对材料内容的理解。综