市场营销学课程设计大纲

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1、市场营销学课程设计大纲分院院长：吴安平执笔人：赵春雷分院名称：工商管理编写日期：2010年7月设计项目：商品、企业课程对象：市场营销专业(本科)设计学期：第3学期一、课程设计目的市场营销课程设计是市场营销专业教学计划的重要组成部分，是在学习市场营销学的基础上提高学生的专业素质、帮助学生了解市场现状、培养学生分析问题、解决问题能力的重要手段；是理论和实践相结合的有效形式；是检验学生在校学习的理论和知识的有效途径。市场营销课程设计与理论课的不同在于让学生选定某一行业、某一企业或某一产品，就具体行业、企业或具体产品进行市场营销规划与设计，培养学生全面系统的归纳总结能力，按照商品营

2、销的流程顺序整合理论和知识点，注重学生市场组织管理能力、调研能力、规划设计能力、分析问题、解决问题及动手等综合素质和能力的培养。其设计完成的内容如表所示。二、学生应达到的能力标准1•市场营销环境规划设计能力；2•消费者市场规划设计能力；3•组织市场规划设计能力；4•产品组合规划设计能力；5•品牌包装规划设计能力；6.新产品开发规划设计能力；7•分销渠道规划设计能力；&促销组合的规划设计能力；9•整合营销传播规划设计能力。三、课程设计的要求1•对教师的基本要求(1)学生进行课程设计前，教师要点名，并跟踪检查设计进程。(2)指导教师要概述本课程设计的基本原理、方法，并作针对性指

3、导。(3)确定设计的商品种类和商品项目(4)在教师指导下，进行分组和确定每一小组的具体商品(5)明确总体设计思路和设计方案(6)课程设计结束后由指导教师进行验收，达到规定要求后学生方可离开。2•对学生的基本要求(1)严格遵守设计时间要求，不迟到、不早退。市场营销学课程设计大纲分院院长：吴安平执笔人：赵春雷分院名称：工商管理编写日期：2010年7月设计项目：商品、企业课程对象：市场营销专业(本科)设计学期：第3学期一、课程设计目的市场营销课程设计是市场营销专业教学计划的重要组成部分，是在学习市场营销学的基础上提高学生的专业素质、帮助学生了解市场现状、培养学生分析问题、解决问题

4、能力的重要手段；是理论和实践相结合的有效形式；是检验学生在校学习的理论和知识的有效途径。市场营销课程设计与理论课的不同在于让学生选定某一行业、某一企业或某一产品，就具体行业、企业或具体产品进行市场营销规划与设计，培养学生全面系统的归纳总结能力，按照商品营销的流程顺序整合理论和知识点，注重学生市场组织管理能力、调研能力、规划设计能力、分析问题、解决问题及动手等综合素质和能力的培养。其设计完成的内容如表所示。二、学生应达到的能力标准1•市场营销环境规划设计能力；2•消费者市场规划设计能力；3•组织市场规划设计能力；4•产品组合规划设计能力；5•品牌包装规划设计能力；6.新产品开

5、发规划设计能力；7•分销渠道规划设计能力；&促销组合的规划设计能力；9•整合营销传播规划设计能力。三、课程设计的要求1•对教师的基本要求(1)学生进行课程设计前，教师要点名，并跟踪检查设计进程。(2)指导教师要概述本课程设计的基本原理、方法，并作针对性指导。(3)确定设计的商品种类和商品项目(4)在教师指导下，进行分组和确定每一小组的具体商品(5)明确总体设计思路和设计方案(6)课程设计结束后由指导教师进行验收，达到规定要求后学生方可离开。2•对学生的基本要求(1)严格遵守设计时间要求，不迟到、不早退。(1)学生在设计前根据指导教师的要求，认真做好理论知识的预习。明确设计目

6、的和步骤。(2)小组进行具体的任务分工。(3)小组形成具体的执行方案。(4)查阅资料、市场调研。(5)对所获资料认真整理、归纳，撰写、提交综合设计报告。(6)学生在设计过程中要按要仔细观察、认真记录和思考设计过程中出现的问题。(7)设计结束后要按要求上交设计手册，达到增强理性认识、提高动手创作能力的目的。四、课程设计的主要内容及进度安排1.充分理解市场的内涵和外延，了解各类型市场的主要特点。2.企业的市场营销环境设计分析：包括经济、政治、人口、地理、法律、科学技术等宏观环境的分析；以及企业内部、消费者、竞争对手、供应商、分销商、一般公众登微观环境分析。3.消费者心理与行为设

7、计分析：包括消费者购买行为过程的分析，购买心理的分析，以及影响消费者购买行为的各种因素的分析。4.组织市场和购买行为设计分析：包括组织市场的类型，每一种类型的组织市场的特点分析，每一种类型的组织市场的购买行为的分析。5.市场营销调研与预测方案设计：包括充分认识各种类型的市场营销调研活动的主要功能和作用，市场营销调研活动的主要内容，实施市场营销调研的主要程序，调查问卷的设计和发放，一手资料和二手资料的收集方法，总市场潜量、地区市场潜量、行业市场潜量和企业市场占有率的预测方法。6.市场细分和目标市场选择设计：旬括学会应