我的教学小故事_工作资料

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1、我的教学小故事一工作资料故事一：我的教学小故事人人都说教学苦，确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是咱们选取的职业，因此咱们要做的只有默默工作。在我教书生涯中，发怒成了我生活中出现得最多的动作。有一次，语文课上学生不专心，表现出疲惫状态，精力不够集中，引起我的发怒，于是我在课堂上人声呵斥犯错的学生，只正因觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样处在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课的同学。结果，学生好了一吋，不久又思想不集中了。Z后，我尝试在语文教学中，采取了口主领悟的教学方法。每学一

2、篇新课文，都计学生采用自我钟爱的方法领悟自我钟爱的课文资料。这样做，操作起来比较困难，但能够充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说，让他们认识白我是领悟的主人。当学生在课堂上表现出对讲解的乏味，我就索性穿插点小故事或小趣闻等插曲，关键在于教师要掌握调度学生的艺术。语文的教学有生动的课堂讲解，但也有枯燥的字词训练；有情节曲折生动的故事，也有乏味的明白与说理。不论何种语文课堂，如果咱们教师能让学生始终持续高昂的领悟热情，用心地投入到语文课堂的情感体验小，学牛会学得有滋有味，老师也乐于教学。孩了的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩了的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。

3、咱们做老师欣赏着他们水晶般的心灵，每当要发火的时候，脑子里就不由H主地出现白我初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时乂觉得可笑，个性自我当吋怎样会发那么大的火？此刻回想起来，实在觉得口我做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面了，总而言Z,只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢领悟着宽容，慢慢改变着教育的做法。学生对咱们教师的要求并不高，只要咱们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，言听计从。在以后的FI子里我会发奋地蹲卜•身子与学生对话，也发奋着去用口身的行动，去

4、影响他们。故事二：我的教育教学小故事如果一个孩子生活在鼓励中，他会学习并领悟了自信。每个孩子都是一本书，是一朵需耍耐心浇灌的花，是一支需耍点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反Z,哪怕是一次不当的批评，也可能严重挫伤孩子的自尊。有一次，班里有个学生叫侯鑫，他经常完不成作业，我找他谈了几次话教育他端止领悟态度。他虽然表示改正错误，可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他，疏远他，他情绪一落千丈，他对我敬而远之，不敢跟我说话，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是味道，难道我就像老虎那样凶，叫人害怕吗？我反

5、省自我的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育。因此，态度粗暴教育方法过于简单。我想对于成绩差，冇缺点的学生决不能让他们掉队，正因他们是祖国的花朵，也是小树啊！他们更需要阳光雨露，更需要爱和鼓励。因此在教学时，我把评价纳入课堂教学的全过程，给后进生恰如其当、全方位地评价，同吋恰当增加夸奖力度，欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时，我就耐心地对待，热情地启发，给予更多地明白和宽容。比如：请不好紧张，老师坚信你能回答这个问题。有的学生上课开小差了，我就对他说：如果你能跟咱们一齐领悟，我必须冋给你一颗星

6、。当学生回答问题好时，我就会说：你真会动脑筋，咱们都向你领悟。或者你知道的真多，必须很蚀爱看书。这些鼓励性的语言，点燃了孩子们的智慧的火花，使他们获得了满足，体验到了成功的喜悦。温和友善，胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑，一个赏识的眼神，一句热情的话语都能缩短师牛:间的差距。在对孩子的教育过程中，咱们多么需要以上所讲的微微的南来风。有人说过这样的一句话：老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自我以往的教育历程，反思一下：我造就

7、了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！总Z,教无定法。任何一种方法，只耍咱们使用得当，都会有好的效果。如果咱们在英语教学的情景创设中注意了这些问题，坚信会给咱们的教学带来更多的实效，给咱们的课堂带来更多的生气。一天上语文课，当我讲到我坚信咱ifJ每个同学身上都有闪亮的光点时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：老师，我身上有闪光点吗？我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是郭佳豪同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我立刻说：郭住豪同学，你身上怎样会没有闪亮之处呢？你钟爱劳动，还有诚信的可贵品质

8、。当我表扬他拥有诚信时，不少学生立刻举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。有一次放学，我请郭佳