参观学习杜郎口中学

《参观学习杜郎口中学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、参观学习杜郎口中学的体会烟台三中分校于学勇一、学校概况：杜郎口中学地处聊城市茌平县最东端，学校占地73亩，教职工105人，16个教学班，680多名学生。是一所乡镇的寄宿制三年制初中学校。早期的学校情景可概括为：班子不思进取，教师人心涣散，学生厌学严重，家长怨声载道。许多学生纷纷离乡转学，甚至本校教职工的子女都要到别的学校就读。”有一个原来60多人的毕业班级只剩下11个人。是一所濒临绝境的学校。1997年4月，时任杜郎口镇联合校业务副校长的崔其升，被县教育局调到杜郎口中学任校长。面临这样严峻的局面，崔校长采取果断措施，

2、迅速稳定局势，重建教学秩序，大胆进行教学改革，找回杜郎口的尊严。改革给学校带来新的活力，学校由乱而治，人心重新凝聚，教学质量回升。截至目前，有来自全国各地的30多万专家、学者和教育界同行到杜郎口中学访问、考察；新华社、中国教育报、中国教师报等主流媒体对杜郎口课堂教学改革进行全方位的报道。二、聚焦课堂：（一）、课堂教学模式：杜郎口中学教改思路概括为“三三六”自主学习模式。第一个“三”为该模式的三个特点：立体式、大容量、快节奏。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成

3、，充分调动每个学生的主动性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，有如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。第二个三”为自主学习中的“预习——展示——反馈”三大模块。根据学生学习基础的不同、性格的差异、男女性别的不同，适当进行搭配，把每个班级分成若干小组，小组内学生对面而坐。每个小组自主确定学习能力、表达能

4、力较强的同学当组长。组长是组织者。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。预习模块的基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设目标，并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究，并在此基础上不断生成新的

5、学习目标，为展示课做准备。展示模块的基本形式为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。在反馈课上，小组内每个学生都是合作者，兵教兵，兵练兵，兵强兵……促进全体学生的发展。在杜郎口的课堂上，任何时候，不管有多少参观者在场，他们都旁若无人地表现自己，想说就说，想唱就唱。他们对自己课堂的评价是：“我的课堂，我主宰！”“我参与，我快乐

6、！”“我自信，我成长！”后面的“六”，即展示课的“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。第一第二个环节是预习交流和明确目标，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；第三环节：分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；前面三个环节是在上课前后一开始完成。第四个环节是展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；第五个环节是穿插巩固，各小组结合不同组之间展示情况，把自己组内没能展现的学习任务进行巩固练习；第六

7、个环节是达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。（二）课堂特点及个人感想：1、常态课与作秀课上周教研员要到我们学校听课，我们安排老师时遭到了不少的抵触，深层次的原因是我们在教研员、领导听课甚至示范课、优质课时都要上成作秀课，并不是平时的常态课，课前要提前让学生做好某些准备、课后还需要进行补救！也就是说作秀课和常态课是两张皮，我们再来看杜郎口的课堂，当是我们参观时大约有六七百外地老师在学校里，听课是可以根据总课程表的安排随意听任何一节，平均每个教室里都有几十个人在听课，而且杜郎口中学每天都是如此，也

8、就是说要作秀的话，需要天天作秀，而且必须有好成绩。杜郎口中学是划片招生，基本上都是学校周围的学生，他们学生的起始素质肯定比我们的学生差很多，但他们教学成绩一直名列全县前三名。（另两名是县实验学校和城关中学），为什么杜郎口所谓的“作秀”课能有好成绩并闻名全国，而我们的作秀课却反而不出成绩并遭到抵触呢？我想是我们的学生还不具备主动学习